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摘 要： 随着计算机技术的不断普及，中职院校的计算机专业得到不断发展，在信息化时代，我国对计算机网络技术的人才需求也十分迫切，但目前的计算机网络专业课程教学却存在众多问题。怎样更好地将中职学校计算机网络专业课程教学中的理论和实践相结合，更加有效地为社会服务，对于改革与创新有十分重要的影响。计算机网络专业课程是一门快速发展的交叉性应用型学科，课程本身有一定难度，现实的教学效果并不十分令人满意。本文从对计算机网络专业课程的教学现状出发，揭示了现在存在的一些问题，并提出了一些行之有效的改革措施。
关键词： 计算机网络 专业课程 改革 创新
社会对网络型人才的需求增加，中职学校计算机网络专业毕业的学生在就业上越来越困难，怎样让中职学校计算机网络专业学生走出学习的困境，让教师走出教学困境，让职业教学技术与社会就业达到更好的衔接，就需要重新审视计算机网络专业课程的课程设置、课程内容等方面，唤起对该专业课程的关注。要对计算机网络专业课程进行改革与创新，笔者认为应当从以下几点出发。
一、提高教学质量，发扬职校特色
对于各中职学校的计算机网络专业课程来讲，一般程度上都是大同小异的，学校之间的生源竞争变成了教学质量和学校特色的竞争，不断提高教学质量，发扬出职校该有的特色是学校建设永不磨灭的主题。我们必须充分意识到学校教学质量建设的重要性，在提高质量的同时应当充分发挥职校特色，努力将计算机网络专业办出属于自己的特色，根据市场需要深刻发展自己，在专业中根据市场需要重点培养网络应用型人才，并在管理、工程设计、安装维护和软件开发等方面都有一定见解。整个计算机网络专业课程教学都应当秉持以“技术应用”为核心，大力提高教学质量，始终发扬自己的特色，努力建设出独具特色的计算机网络专业。
计算机网络专业课程主要包括计算机网络技术、计算机信息管理与信息系统、计算机应用技术、计算机科学与技术、应用电子技术及通信技术。在这些专业课程教学过程中，要将本专业学生培养成善于学习、能够吃苦和敢于创新的应用型人才，这对未来学生的就业颇具影响，也能够在用人单位树立良好的形象。
二、根据行业需要，重构培养目标
人才培养目标是目标化教学的基本依据，任何一个专业的教学，只有制定出清晰的人才培养目标才能够进一步组织教学。中职计算机网络专业要求所培养的学生是掌握计算机网络系统的基本知识和原理，具备一定的开发与管理能力的高级应用型人才，能够熟练地掌握网络系统的安装调试和相应的维护工作，并具备一定的硬件应用和网页制作能力，并能够紧跟计算机网络新技术的快速发展。
根据对未来经济发展的展望，教育部提出应当按照适度的基础理论知识、较宽的知识面、较强的技术应用能力及较高的素质等原则，重新将计算机网络专业课程的各个结构加以整合，以培养技术性网络人才为目标，以备更好地适应未来计算机网络的推广和发展。职校应当积极构建“就业导向、能力本位、三维渗透”的中职人才培养模式，将传统的理论教学模式逐渐改变为理论教学、实践教学和综合素质养成三大培养体系。
三、发挥中职优势，优化课程结构
中职学校有自身的一套教学体系，尤其是对于计算机网络专业课程教学来讲，应当重点突出基础理论知识的应用性和实用性。课程教学中科学地将公共课、计算机网络基础课、计算机网络技术课及选修课加以整合。计算机网络基础理论课程不要只以理论教学为主，而应当重点突出应用性，比如在学习C语言程序设计的时候，分类函数、数学函数、目录函数、进程函数及诊断函数等各类函数相对冗杂，C语句的集合也需要众多代码的使用。如果教师只是通过课本让学生了解相关理论就会显得很啰唆，通过操练能够让学生更好地将理论应用于实践。计算机网络技术专业课程的设置应当将学科知识和技能的联系结合起来，避免课程内容的重复性，这将有利于培养学生的工作适应能力。
选修课虽然是选修的，但为专业课程的教学更进一步明确了方向，各种类型的选修课程在计算机网络专业课程设置中占据很重要的位置，通过选修课的形式教给学生知识能够拓宽学生知识面，加深对专业的理解，也能够很好地照顾到每一位学生的特长。随着产业机构的不断调整和计算机网络技术的不断发展，中职学校应当对课程结构的改革重视起来，注重知识的延伸和拓展，培养学生掌握新技术的能力，促使学生向多个方向发展。根据目前产业结构的调整，中职学校应当不断完善教学内容，优化教学结构。
四、加强校企合作，促进产教结合
中职学校应当加强与企业的合作，建设实践教学基地，这正是培养应用型人才的关键，提高中职学校教学质量的保证。加强校内合作最主要的途径就是建设教学实践基地，教学实践基地的建设应当以培养学生技术应用能力和职业的综合素质为核心内容，积极推动社会发展，加快产教结合。加强校企合作就需要密切校内外的实训基地使用，为保证人才的适用性，学校还可以与企业合作编制教材以保证中职教学的目的性，也能让中职学生未来的就业呈稳定状态。
五、结语
通过对计算机网络专业课程的改革问题的思考，我们对该课程的创新有了一定思路，在具体教学实践中我们逐渐总结出了一些行之有效的教学方法，并在实际应用中取得了良好的教学效果。随着计算机网络的飞速发展和普及，社会各界对该专业的人才需求越来越大，很多高等院校已经开设了计算机网络专业课程，这对中职专业的学生来讲无疑是具有竞争性的。针对目前教学过程中出现的问题，应当让中职学生打好理论基础，熟练地掌握计算机应用技术，实现计算机网络专业课程的改革与创新。
参考文献：
[1]杨旭峰.计算机网络专业课程改革与创新研究[J].教育与职业，2008，20：103-104.
[2]赵建峰.计算机网络专业课程改革与创新分析[J].经营管理者，2014，15：360.
[3]李旻，陈志国，杜海顺，侯彦娥.计算机网络专业课程教学改革[J].计算机教育，2010，17：44-49.
[4]覃德泽.以能力为导向的计算机网络专业课程体系结构改革方案[J].计算机教育，2011，16：48-51.
关键词： 计算机网络 专业课程 改革 创新
社会对网络型人才的需求增加，中职学校计算机网络专业毕业的学生在就业上越来越困难，怎样让中职学校计算机网络专业学生走出学习的困境，让教师走出教学困境，让职业教学技术与社会就业达到更好的衔接，就需要重新审视计算机网络专业课程的课程设置、课程内容等方面，唤起对该专业课程的关注。要对计算机网络专业课程进行改革与创新，笔者认为应当从以下几点出发。
一、提高教学质量，发扬职校特色
对于各中职学校的计算机网络专业课程来讲，一般程度上都是大同小异的，学校之间的生源竞争变成了教学质量和学校特色的竞争，不断提高教学质量，发扬出职校该有的特色是学校建设永不磨灭的主题。我们必须充分意识到学校教学质量建设的重要性，在提高质量的同时应当充分发挥职校特色，努力将计算机网络专业办出属于自己的特色，根据市场需要深刻发展自己，在专业中根据市场需要重点培养网络应用型人才，并在管理、工程设计、安装维护和软件开发等方面都有一定见解。整个计算机网络专业课程教学都应当秉持以“技术应用”为核心，大力提高教学质量，始终发扬自己的特色，努力建设出独具特色的计算机网络专业。
计算机网络专业课程主要包括计算机网络技术、计算机信息管理与信息系统、计算机应用技术、计算机科学与技术、应用电子技术及通信技术。在这些专业课程教学过程中，要将本专业学生培养成善于学习、能够吃苦和敢于创新的应用型人才，这对未来学生的就业颇具影响，也能够在用人单位树立良好的形象。
二、根据行业需要，重构培养目标
人才培养目标是目标化教学的基本依据，任何一个专业的教学，只有制定出清晰的人才培养目标才能够进一步组织教学。中职计算机网络专业要求所培养的学生是掌握计算机网络系统的基本知识和原理，具备一定的开发与管理能力的高级应用型人才，能够熟练地掌握网络系统的安装调试和相应的维护工作，并具备一定的硬件应用和网页制作能力，并能够紧跟计算机网络新技术的快速发展。
根据对未来经济发展的展望，教育部提出应当按照适度的基础理论知识、较宽的知识面、较强的技术应用能力及较高的素质等原则，重新将计算机网络专业课程的各个结构加以整合，以培养技术性网络人才为目标，以备更好地适应未来计算机网络的推广和发展。职校应当积极构建“就业导向、能力本位、三维渗透”的中职人才培养模式，将传统的理论教学模式逐渐改变为理论教学、实践教学和综合素质养成三大培养体系。
三、发挥中职优势，优化课程结构
中职学校有自身的一套教学体系，尤其是对于计算机网络专业课程教学来讲，应当重点突出基础理论知识的应用性和实用性。课程教学中科学地将公共课、计算机网络基础课、计算机网络技术课及选修课加以整合。计算机网络基础理论课程不要只以理论教学为主，而应当重点突出应用性，比如在学习C语言程序设计的时候，分类函数、数学函数、目录函数、进程函数及诊断函数等各类函数相对冗杂，C语句的集合也需要众多代码的使用。如果教师只是通过课本让学生了解相关理论就会显得很啰唆，通过操练能够让学生更好地将理论应用于实践。计算机网络技术专业课程的设置应当将学科知识和技能的联系结合起来，避免课程内容的重复性，这将有利于培养学生的工作适应能力。
选修课虽然是选修的，但为专业课程的教学更进一步明确了方向，各种类型的选修课程在计算机网络专业课程设置中占据很重要的位置，通过选修课的形式教给学生知识能够拓宽学生知识面，加深对专业的理解，也能够很好地照顾到每一位学生的特长。随着产业机构的不断调整和计算机网络技术的不断发展，中职学校应当对课程结构的改革重视起来，注重知识的延伸和拓展，培养学生掌握新技术的能力，促使学生向多个方向发展。根据目前产业结构的调整，中职学校应当不断完善教学内容，优化教学结构。
四、加强校企合作，促进产教结合
中职学校应当加强与企业的合作，建设实践教学基地，这正是培养应用型人才的关键，提高中职学校教学质量的保证。加强校内合作最主要的途径就是建设教学实践基地，教学实践基地的建设应当以培养学生技术应用能力和职业的综合素质为核心内容，积极推动社会发展，加快产教结合。加强校企合作就需要密切校内外的实训基地使用，为保证人才的适用性，学校还可以与企业合作编制教材以保证中职教学的目的性，也能让中职学生未来的就业呈稳定状态。
五、结语
通过对计算机网络专业课程的改革问题的思考，我们对该课程的创新有了一定思路，在具体教学实践中我们逐渐总结出了一些行之有效的教学方法，并在实际应用中取得了良好的教学效果。随着计算机网络的飞速发展和普及，社会各界对该专业的人才需求越来越大，很多高等院校已经开设了计算机网络专业课程，这对中职专业的学生来讲无疑是具有竞争性的。针对目前教学过程中出现的问题，应当让中职学生打好理论基础，熟练地掌握计算机应用技术，实现计算机网络专业课程的改革与创新。
参考文献：
[1]杨旭峰.计算机网络专业课程改革与创新研究[J].教育与职业，2008，20：103-104.
[2]赵建峰.计算机网络专业课程改革与创新分析[J].经营管理者，2014，15：360.
[3]李旻，陈志国，杜海顺，侯彦娥.计算机网络专业课程教学改革[J].计算机教育，2010，17：44-49.
[4]覃德泽.以能力为导向的计算机网络专业课程体系结构改革方案[J].计算机教育，2011，16：48-51.