【摘 要】
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概念图作为一项评测学生跨学科知识集成的工具开始受到工程教育学界的重视。概念图能够呈现学生对多学科概念和概念间的复杂联系的理解。本文通过对“绿色工程”设计课程的为
【机 构】
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弗吉尼亚理工大学,清华大学教育研究院,
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概念图作为一项评测学生跨学科知识集成的工具开始受到工程教育学界的重视。概念图能够呈现学生对多学科概念和概念间的复杂联系的理解。本文通过对“绿色工程”设计课程的为期一年的跟踪研究证明了概念图方法尤其适合评测学生跨学科知识的学习性进步。本研究探讨了在跨学科评定环境中使用概念图出现的问题以及解决问题的建议。
Concept map as a tool for evaluating students' interdisciplinary knowledge began to receive the attention of engineering education community. Concept maps can present students with an understanding of the complex relationships between multidisciplinary concepts and concepts. In this paper, a one-year follow-up study of the “Green Project” design course proves that the concept map approach is particularly suitable for assessing the academic progress of students' interdisciplinary knowledge. This study explores the issues that arise from the use of conceptual maps in interdisciplinary assessment environments and the suggestions for resolving them.
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