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近年来,由于高等职业教育迅猛发展,招生规模急剧扩大。而生源的构成主要是以“三校生”和普高的毕业生为主,这些学生在已学知识内容和学习能力、学习习惯上有明显的区分。因此,不同层次的生源造成高职院校的学生,在学习高等数学时的接受能力也有所差异,仅仅依靠降低教学难度也不是解决问题的良方,这无疑给数学教学模式的改变提出了新的课题,笔者在这方面进行了有益的实践。
“注:本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”
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