近年来，由于高等职业教育迅猛发展，招生规模急剧扩大。而生源的构成主要是以“三校生”和普高的毕业生为主，这些学生在已学知识内容和学习能力、学习习惯上有明显的区分。因此，不同层次的生源造成高职院校的学生，在学习高等数学时的接受能力也有所差异，仅仅依靠降低教学难度也不是解决问题的良方，这无疑给数学教学模式的改变提出了新的课题，笔者在这方面进行了有益的实践。
　　
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