【摘 要】 在教学改革不断深化，提倡“有效教学”的今天，要变应试教育为素质教育，变“无效、低效”的课堂为“有效、高效”的课堂，就要提高学生学习的主观能动性，而关键是要培养学生的学习兴趣。随着课程改革的不断深入和逐步推广，新一轮课程改革对基础教育的冲击与影响将更为突出、更为集中、更为直接地体现在学生的学习活动之中，说到底就是要激活课堂，引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情和趣味的学习。学习兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向。正是因为这样，很多教育家都相当重视学生学习兴趣的培养、引发和利用。孔子说过，“知之者，不如好之者”，认为“好学”对教育非常重要。20世纪初，欧洲著名进步主义教育家德可乐利把兴趣作为其教学法的中心，他指出：“兴趣是个水闸门。借助它，注意的水库被打开，并规定了流向。”由此可见，让学生产生兴趣是多么的重要。因此，注重教学过程中趣味性的引导，这对于提高教学效果是大有裨益的，那么怎样实施小学数学课堂中趣味性呢？
　　【关键词】 小学数学教学 激发学生学习兴趣
　　一、实施目标教学法，引发学生学习兴趣
　　1、明确学习目的，了解知识的意义。目标与兴趣是相互贯通、相互迁移的。一年级学生刚刚接触数学，教师要让他们对这门学科产生兴趣，首先必须想方设法使学生知道这门学科值得学习。因此，在初学数学时，教师就应向学生强调数学学科在自然科学中的地位和在国家经济中的作用，向学生讲述我国数学家华罗庚、陈景润的有关故事，鼓励他们以这些科学家为榜样，努力学好数学，为建设社会主义祖国打好基础。
　　2、正确评价学生的学习效果，鼓励学生积极上进。让学生学有所得，不断地尝到学习的甜头而受到鼓舞，是引发兴趣的重要手段。一年级学生虽小，但同样有自尊心，教师要懂得去尊重他们，呵护他们。对差生，我们不能一棍子打死，而要耐心引导，积极鼓励。
　　二、从实际生活中提取数学问题，激发学生兴趣
　　数学是一门研究世界上数量关系的学科。数学概念是客观事物在数和形上的抽象化。在教学中注重从学生熟悉的生活中找出与数学有关的问题，是我们数学教学的生命力所在。依靠学生对感性材料的直接兴趣，是调动他们学习兴趣并参与学习过程的一个重要条件。
　　三、以童话故事引入，提起学生学习兴趣
　　小学生都爱听故事，这是他们的天性使然。单纯的数字枯燥无味，容易令人生厌。因此，教师要结合一年级学生的心理特点，在课前，可多采用故事引入法，先提起他们的学习兴趣。比如在上课时，教师可以设计一些课件，如制作唐老鸭与米老鼠对话或小蝌蚪找妈妈等动画卡通片。课上，教师先用课件演示小蝌蚪找妈妈的途中碰上小金鱼，小金鱼答应帮他找妈妈，但条件是小蝌蚪必须帮助小金鱼算出一些题的答案。接着教师出示数学卡片，让同学们帮助它算一算，这样就使学生帮助别人的心理油然而生，纷纷兴奋地算起来，课堂气氛显得十分活跃。整堂课围绕着小蝌蚪找妈妈的过程展开，以找到妈妈为结束。课堂上，教师不仅让学生学到新知识，而且让学生受到了助人为乐的教育，體会到了帮助别人的乐趣。
　　四、设置疑问，激发学生的学习兴趣
　　心理学认为，疑最容易引发探究反射，积极探究即成兴趣，所以，在课堂教学中教师不妨针对学生巧妙设疑，促使学生积极探究，从而培养兴趣。例如，在学习整数除以分数一课中，教师先出示例题“小明用3/4张纸做了9朵花，一张纸可以做多少朵花？”学生很快根据题意画出列出算式：1张纸可以做的朵数=9/（3/4）。问：得多少呢？教师让学生通过小组讨论计算出方法后在全班交流。学生A说：一张纸可以做12朵花；学生B说：也就是9/3×4=12（朵）；学生C说：因为1/4张纸做3朵所以3/4张纸做9朵加上1/4张纸做的3朵，即12朵，也就是一张纸做的朵数。教师分别把上述三位学生所说的进行板书。
　　教师让学生观察3个算式：说说可以得到一个什么样的结论？学生就能说出整数除以分数的法则，就是这个数乘以分数的倒数。教师用知识的迁移及观察讨论的方法激活了学生的思维，使学生享受到了数学思维的快乐，从而激发了学生对数学的兴趣。
　　五、数形结合，发展学生的学习兴趣
　　数与形的有机结合是培养学生思维能力的一个有效方法，是培养学生形象思维的重要手段，也是扩展学生抽象思维能力和形象思维能力和谐发展的主要形式，还有助于培养学生灵活运用知识的能力，驱使其在探索活动中多思多问，激发学生的求知欲。
　　培养学生学习数形结合的兴趣不是一次教学就能获得的，而是经过多次感性认识到理性认识的过程，只有“细水长流”才能不断提高学生学习数学的兴趣，培养学生掌握数学的推理。
　　六、拓展课外知识，巩固学生的学习兴趣
　　课堂上，我们不仅要求学生掌握并理解本节课所学的知识，而且还要学会与本节课有关的其他知识。如，讲到认识图形这一课时，除了书上讲的内容外，我让同学们找一找教室里的图形：黑板的面、桌面、书本的封面、投影屏幕等都是长方形，灯管的头是圆形，身上佩戴的红领巾是三角形等，同时要求学生在回家路上注意观察道路两旁的路灯、建筑物、家里的日常用品的形状等。这样，学生不仅掌握了教学知识，还把数学和实际生活联系在一起，既拓展了知识又巩固了学习兴趣。
　　总之，在数学课堂教学中，教师要激发学生对数学的学习兴趣，因为数学与生活息息相关，无处不在，充分调动学生学习数学的积极性，可以使学生变被动的学习为主动的学习，乐于学习，体会到学习中的乐趣，从而提高课堂教学质量。