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摘要：在课改教育发展的同时，一些课程的教学质量也变得尤为重要，例如化学。或许在高中时期我们的化学教育取的了一些成效，可还是存在不少问题。而这些都是影响学生吸收知识的阻力。因而我们需要对化学教学进行探究与改革，这样才能从根本解决问题。
关键词：课改;高中化学;改革
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-105
前言
传统高中化学教学模式为了完成高考的要求，往往让教师采取增加课程量，让学生大量刷题的策略。因而导致学生在学习的过程中无法透彻理解知识点。更糟糕的是学生会因此失去对学习的兴趣与主动学习的积极性。这不仅会让学生成绩下降同时也不利于往后学习的发展。
1 新课改背景下对于化学的要求
如今我们的课改让同学们在学习时只注意简易的知识点而忽视探究知识之间的联系。当然探究联系不意味着过于追求难度过大的知识，或者无意义地重复刷题。重要的是将书本的知识变成我们自身的一部分。除此之外，我们在学习时，还应当注重实践。化学教师们应多强调化学知识与现实的联系，给予学生亲自实操的机会，让学生们在实验中深刻理解知识。化学对于一个学生的科学素养的培育是有重要意义的，因此一定不能只让学生沉溺在书本当中，而是让他们由内而外地理解学会的东西。
2 主要的发展策略
2.1 化学实验的绿色化发展
绿色化是推广化学实验的基础。如今很多化学药品有一定的毒性，如果忽略这一点这将会损害多少人的健康，又会造成多少环境的危害？因此为了让学生们放心地做实验，我们一定要搞好化学实验中的绿色化。要想做到这一点，需要我们教师对学生进行正确的引导。例如在实验过程中，有的学生没有掌控好用量最终可能会导致原材料的浪费，或者一些危险的实验物品是否可以用更安全的东西代替，如何在实验中保护好学生的安全。这些情况教师应该做到及时正确的处理。同样，绿色化也应该体现在教学内容上。绿色化教学的特征就是简洁与易懂。例如微课就是一种不错的选择，微课的特点就是将重要的知识点提炼出来，同时用导图式的方法向学生表达出来。所以我们可以用微课的方式教授学生知识，这样即可以让学生构建知识框架又能让学生深刻地消化知识。又或者因此关于化学的绿色化要求我们一个都不应该落下。
2.2 强化生活情景，提升学习乐趣
高中的化学教育应该是一种让学生提高能力的过程，除了让学生理解知识外还要让他们在生活中多加运用知识。根据一项有关高中化学调查的报告展示，高中生在学习时应该注重多层次与实践能力，同时还要对实践过程进行规划。该调查以英语为例说明了这个原理。该报告指出，许多同学对英语提不起兴趣是学不好英语的主要原因。因此想要解决这种问题，我们要竭力提升学生对于该学科的兴趣。想要提升对英语的兴趣就应该教育学生将英语结合在生活中，例如在上课前与学生进行简单的口语沟通，在教师与学生间的交流中传播知识，这样更加生动有趣。或者多组织一些情景对话的活动，将书本中的对话搬到现实中，这样可以让他们明白知识不只是存在于书上。同样，想提升学生对化学的兴趣的话教师应该让学生们学会自己动手和运用知识创造的能力，在课堂上布置生活中有关化学的题目从而引起学生的思考。并且，要让他们明白学习的意义与乐趣。总之，想要提升学生学习的兴趣，我们就需要通过各种办法去展示知识的可塑性，一定要跳出课本来讲课，这样学生学起来才不会感到枯燥，自然成绩就上來了。
2.3 充分结合信息化教学
化学作为高中时期教育重要的一环，是很有必要利用信息技术对学生进行教育的。如今，越来越多的学生倾向于通过网络学习知识，这充分说明信息技术在化学教育的运用是必不可少的。当然教师也应当注意合理运用网络，不要让学生上瘾。同时要发挥信息技术的长处。例如网络的发达让学生有机会接触到新事物，同时利用好信息手段可以增加学生对学习的兴趣。反观传统的教学，都是应试教育，这种方法只知道让学生学习死知识却无法让他们灵活运用。而现在互联网技术可以改变这一切，学生可以通过这一手段更生动学到东西，老师也能利用互联网了解学生的喜好，这才是高标准化学教育的表现。我们要做的，就是用多样化的手段向学生传授知识。对于高中教师而言，互联网让自己与学生的距离更近，也让自己的经验得到发挥。这正是时代进步的好处，更是将教育与技术相结合而获得的红利。
3 结语
总而言之，伴随着高中化学教育的不断深化的改革，我们要做的就是依据学科对于学生的要求做出改变。社会在进步，社会对于老师与教育的要求也在提高，因此我们也应该改变传统的以分数唯有的教育理念，不断创新，同时要发挥学生的主观能动性，逐渐培养出有利于国家发展的人才。
参考文献
[1]杜开颜.浅谈高中化学新课程必修模块的教学策略[J].课改专页，2019.
[2]孙桂启，孙扬眉.新课改背景下的高中化学实验教学研究[J].实验教学，2020，（23）.
[3]都爱莲.在新课程标准下探讨高中化学教学方法[J].理化生教学与研究，2020.
[4]李旭.新课改背景下高中化学教学策略初探[J].科学咨询，2020，（33）：250-251.
[5]刘丽华.新课改背景下高中化学教学策略初探[J].文渊（中学版），2019，（11）：373-374.
关键词：课改;高中化学;改革
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-105
前言
传统高中化学教学模式为了完成高考的要求，往往让教师采取增加课程量，让学生大量刷题的策略。因而导致学生在学习的过程中无法透彻理解知识点。更糟糕的是学生会因此失去对学习的兴趣与主动学习的积极性。这不仅会让学生成绩下降同时也不利于往后学习的发展。
1 新课改背景下对于化学的要求
如今我们的课改让同学们在学习时只注意简易的知识点而忽视探究知识之间的联系。当然探究联系不意味着过于追求难度过大的知识，或者无意义地重复刷题。重要的是将书本的知识变成我们自身的一部分。除此之外，我们在学习时，还应当注重实践。化学教师们应多强调化学知识与现实的联系，给予学生亲自实操的机会，让学生们在实验中深刻理解知识。化学对于一个学生的科学素养的培育是有重要意义的，因此一定不能只让学生沉溺在书本当中，而是让他们由内而外地理解学会的东西。
2 主要的发展策略
2.1 化学实验的绿色化发展
绿色化是推广化学实验的基础。如今很多化学药品有一定的毒性，如果忽略这一点这将会损害多少人的健康，又会造成多少环境的危害？因此为了让学生们放心地做实验，我们一定要搞好化学实验中的绿色化。要想做到这一点，需要我们教师对学生进行正确的引导。例如在实验过程中，有的学生没有掌控好用量最终可能会导致原材料的浪费，或者一些危险的实验物品是否可以用更安全的东西代替，如何在实验中保护好学生的安全。这些情况教师应该做到及时正确的处理。同样，绿色化也应该体现在教学内容上。绿色化教学的特征就是简洁与易懂。例如微课就是一种不错的选择，微课的特点就是将重要的知识点提炼出来，同时用导图式的方法向学生表达出来。所以我们可以用微课的方式教授学生知识，这样即可以让学生构建知识框架又能让学生深刻地消化知识。又或者因此关于化学的绿色化要求我们一个都不应该落下。
2.2 强化生活情景，提升学习乐趣
高中的化学教育应该是一种让学生提高能力的过程，除了让学生理解知识外还要让他们在生活中多加运用知识。根据一项有关高中化学调查的报告展示，高中生在学习时应该注重多层次与实践能力，同时还要对实践过程进行规划。该调查以英语为例说明了这个原理。该报告指出，许多同学对英语提不起兴趣是学不好英语的主要原因。因此想要解决这种问题，我们要竭力提升学生对于该学科的兴趣。想要提升对英语的兴趣就应该教育学生将英语结合在生活中，例如在上课前与学生进行简单的口语沟通，在教师与学生间的交流中传播知识，这样更加生动有趣。或者多组织一些情景对话的活动，将书本中的对话搬到现实中，这样可以让他们明白知识不只是存在于书上。同样，想提升学生对化学的兴趣的话教师应该让学生们学会自己动手和运用知识创造的能力，在课堂上布置生活中有关化学的题目从而引起学生的思考。并且，要让他们明白学习的意义与乐趣。总之，想要提升学生学习的兴趣，我们就需要通过各种办法去展示知识的可塑性，一定要跳出课本来讲课，这样学生学起来才不会感到枯燥，自然成绩就上來了。
2.3 充分结合信息化教学
化学作为高中时期教育重要的一环，是很有必要利用信息技术对学生进行教育的。如今，越来越多的学生倾向于通过网络学习知识，这充分说明信息技术在化学教育的运用是必不可少的。当然教师也应当注意合理运用网络，不要让学生上瘾。同时要发挥信息技术的长处。例如网络的发达让学生有机会接触到新事物，同时利用好信息手段可以增加学生对学习的兴趣。反观传统的教学，都是应试教育，这种方法只知道让学生学习死知识却无法让他们灵活运用。而现在互联网技术可以改变这一切，学生可以通过这一手段更生动学到东西，老师也能利用互联网了解学生的喜好，这才是高标准化学教育的表现。我们要做的，就是用多样化的手段向学生传授知识。对于高中教师而言，互联网让自己与学生的距离更近，也让自己的经验得到发挥。这正是时代进步的好处，更是将教育与技术相结合而获得的红利。
3 结语
总而言之，伴随着高中化学教育的不断深化的改革，我们要做的就是依据学科对于学生的要求做出改变。社会在进步，社会对于老师与教育的要求也在提高，因此我们也应该改变传统的以分数唯有的教育理念，不断创新，同时要发挥学生的主观能动性，逐渐培养出有利于国家发展的人才。
参考文献
[1]杜开颜.浅谈高中化学新课程必修模块的教学策略[J].课改专页，2019.
[2]孙桂启，孙扬眉.新课改背景下的高中化学实验教学研究[J].实验教学，2020，（23）.
[3]都爱莲.在新课程标准下探讨高中化学教学方法[J].理化生教学与研究，2020.
[4]李旭.新课改背景下高中化学教学策略初探[J].科学咨询，2020，（33）：250-251.
[5]刘丽华.新课改背景下高中化学教学策略初探[J].文渊（中学版），2019，（11）：373-374.