论文部分内容阅读
【摘要】游戏伴随儿童学习与成长的整个阶段，不仅是幼儿内在的需求，也是实现幼儿个性化能力发展的最独特行为。随着教育改革的不断深化以及新课改的进一步实施，《幼儿园工作规程》、《3-6岁学前儿童发展指南》等文件中明确指出，要格外重视游戏在幼儿园教育活动中的重要教育效力。本文以绘本为切入点，指明了幼儿园绘本教学游戏化探究路径，希望为全面提升幼儿园教学水平起到积极的促进作用。
【关键词】游戏 绘本 教学游戏
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0083-02
绘本作为幼儿的第一本书，是幼儿园教育活动中最为重要的教学工具。而绘本游戏就是借助绘本故事情境和内容，来对幼儿实施教育，从而达到寓教于乐的教学目的。绘本游戏不仅丰富了幼儿园教育内容，而且还增加了游戏活动的教育价值，并借助绘本游戏有效拓展了幼儿的思维、发展了幼儿的语言表达能力、沟通能力、想象能力等综合学习能力及学科素养，为幼儿的多元化发展奠定了坚实的基础。基于此，本文在结合笔者实际教学经验的基础上，针对“依托游戏 快乐阅读——幼儿园绘本教学游戏化”进行探究，具有非常重要的现实意义。
一、慎选绘本，全面激发幼儿绘本游戏兴趣
俗语说“兴趣是最好的老师”，这句话应用到幼儿园绘本游戏化教学中同样适用。幼儿只有拥有了浓厚的兴趣，才能自发主动的投入到老师的教学活动中去，才能真正发挥绘本游戏化教育效力。而要想有效激发幼儿的绘本游戏兴趣，首先，幼儿园老师要针对幼儿的个性化特点，有目标、有针对性的去实施绘本游戏化教学。如针对男宝宝喜欢探险类的绘本、女宝宝喜欢情感类绘本的特点，实施分层次、分组绘本游戏化教学。其次，幼儿园老师还要对绘本内容慎重選择，因为不是所有的绘本都适合实施教学的游戏化。要选择一些故事情节较为曲折、故事内容较为丰富、角色个性鲜明的绘本故事，设计成绘本游戏，从而全面激发幼儿的学习兴趣、提高幼儿的阅读水平以及表演能力。
另外，在选择绘本时还要充分考虑到小班、大班幼儿的身心发展规律及特点。针对不同学段，实施个性化的绘本教学游戏化。如针对小班语言表达能力较差的特点，设计一些侧重于阅读与口语交际等方面的绘本游戏;针对大班幼儿阅读能力较强的特点，设计一些充分发挥手、眼、口、心综合锻炼与发展的绘本游戏，从而实现不同阶段幼儿的个性化能力发展。
二、情境创设，优化幼儿园绘本教学游戏化途径
由于幼儿年龄较小，身心发育还不健全，因此对于一些较为复杂的绘本故事情节或者人物语言等，无法完全体会和表达出来。那么，此时幼儿老师就可以借助情境创设这个行之有效的教学模式，来进行绘本教学的游戏化。
首先，老师要全面遵从以人为本的情景创设理念，从幼儿的角度出发，采用幼儿的语言特点以及兴趣爱好来进行绘本教学游戏化的情景创设。如在进行《鸭子骑车记》这个绘本故事的游戏化教学时，老师就可以首先创设一个生动、活跃的农场生活情境：“农场里住着很多的小动物，有健壮的母牛、温顺的绵羊、活泼的小狗、还有慵懒的猫咪等等，他们的生活平静又和谐，可是突然有一天一只鸭子要学骑车，从而打破了农场的平静……”（由于幼儿都喜欢颜色鲜艳、画面可爱的东西，所以老师可以提前准备一些颜色鲜艳的卡通动物图片，让扮演不同角色的小朋友贴到头上）幼儿被各色的道具和老师生动有趣的情境创设所吸引，自然而然的就会主动参与到绘本教学中去了。
其次，由于幼儿年龄较小无法长时间进行绘本故事的阅读和游戏表演，所以老师还要努力提升绘本教学游戏的趣味性以及幼儿参与度。尽量让所有的幼儿都参与到绘本游戏中来，并将情境创设与教学内容紧密贴合。例如在进行《逃家的小兔》这个绘本故事的阅读游戏教学时，老师可以将幼儿划分成不同的小组，分别扮演小兔子和妈妈口中所说的各种小动物，并且随着角色的变化其模仿的动作行为也要变换，这样既保证了每个幼儿都有绘本阅读与表演的机会，又不会为幼儿造成学习负担。从而在有效提高全体幼儿阅读水平以及语言表达能力的基础上，让幼儿在欢乐的游戏情景中，对新的语言知识形成了深刻认知，并发展了幼儿的团结协作能力、口语交际能力等综合学习能力。
三、家园合作，拓展幼儿园绘本教学广度
教育界有句名言叫“家长是孩子的第一任老师”。由此可见，家长在幼儿教育中起着至关重要的作用。幼儿家长只有充分认识到了绘本游戏在幼儿园教育中的重要作用，才会积极、主动地配合老师的工作，才会为幼儿提供一个良好的家庭绘本游戏以及阅读环境，从而形成家园合力，共同为促进绘本游戏教学的良好、长远发展提供强有力的支撑。
首先，作为幼儿老师来说要不断加强与幼儿家长的沟通与交流。例如借助微信群、QQ群以及幼儿园网站等互动平台，将绘本教学游戏化的具体实施策略与教育目标与各位家长进行交流，并认真听取家长们一些好的建议，从而不断完善绘本教学游戏化水平。其次，要善于借助一些绘本阅读游戏让家长也参与进来，例如，定期举办“亲子绘本阅读”、“绘本游戏分享会”、“绘本游戏专家座谈会”等活动，从而为绘本教学融入更多的社会资源，共同为绘本教学献计、出力。
总而言之，绘本教学游戏作为一种特殊的幼儿园教育活动，在幼儿园教育中发挥着重要的作用。而作为幼儿园老师来说不仅要及时转变教育理念，充分凸显幼儿教育的主体地位，还要善于创新灵活机动的绘本游戏教学方式，在绘本游戏中实施教育，在教育中融入绘本游戏，进而全面促进幼儿园绘本游戏教学效力的充分发挥。
参考文献：
[1]贾叶红.绘本游戏：绘本阅读的另类打开方式——浅谈集体教学中绘本游戏的组织与实施[J].今日教育（幼教金刊）.2017（9）：34-35.
[2]曹高慧，王春燕.幼儿园语言教学活动中的师幼互动研究——基于课堂评价评分系统（CLASS）视角[J].幼儿教育.2017（09）：6-11.
【关键词】游戏 绘本 教学游戏
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0083-02
绘本作为幼儿的第一本书，是幼儿园教育活动中最为重要的教学工具。而绘本游戏就是借助绘本故事情境和内容，来对幼儿实施教育，从而达到寓教于乐的教学目的。绘本游戏不仅丰富了幼儿园教育内容，而且还增加了游戏活动的教育价值，并借助绘本游戏有效拓展了幼儿的思维、发展了幼儿的语言表达能力、沟通能力、想象能力等综合学习能力及学科素养，为幼儿的多元化发展奠定了坚实的基础。基于此，本文在结合笔者实际教学经验的基础上，针对“依托游戏 快乐阅读——幼儿园绘本教学游戏化”进行探究，具有非常重要的现实意义。
一、慎选绘本，全面激发幼儿绘本游戏兴趣
俗语说“兴趣是最好的老师”，这句话应用到幼儿园绘本游戏化教学中同样适用。幼儿只有拥有了浓厚的兴趣，才能自发主动的投入到老师的教学活动中去，才能真正发挥绘本游戏化教育效力。而要想有效激发幼儿的绘本游戏兴趣，首先，幼儿园老师要针对幼儿的个性化特点，有目标、有针对性的去实施绘本游戏化教学。如针对男宝宝喜欢探险类的绘本、女宝宝喜欢情感类绘本的特点，实施分层次、分组绘本游戏化教学。其次，幼儿园老师还要对绘本内容慎重選择，因为不是所有的绘本都适合实施教学的游戏化。要选择一些故事情节较为曲折、故事内容较为丰富、角色个性鲜明的绘本故事，设计成绘本游戏，从而全面激发幼儿的学习兴趣、提高幼儿的阅读水平以及表演能力。
另外，在选择绘本时还要充分考虑到小班、大班幼儿的身心发展规律及特点。针对不同学段，实施个性化的绘本教学游戏化。如针对小班语言表达能力较差的特点，设计一些侧重于阅读与口语交际等方面的绘本游戏;针对大班幼儿阅读能力较强的特点，设计一些充分发挥手、眼、口、心综合锻炼与发展的绘本游戏，从而实现不同阶段幼儿的个性化能力发展。
二、情境创设，优化幼儿园绘本教学游戏化途径
由于幼儿年龄较小，身心发育还不健全，因此对于一些较为复杂的绘本故事情节或者人物语言等，无法完全体会和表达出来。那么，此时幼儿老师就可以借助情境创设这个行之有效的教学模式，来进行绘本教学的游戏化。
首先，老师要全面遵从以人为本的情景创设理念，从幼儿的角度出发，采用幼儿的语言特点以及兴趣爱好来进行绘本教学游戏化的情景创设。如在进行《鸭子骑车记》这个绘本故事的游戏化教学时，老师就可以首先创设一个生动、活跃的农场生活情境：“农场里住着很多的小动物，有健壮的母牛、温顺的绵羊、活泼的小狗、还有慵懒的猫咪等等，他们的生活平静又和谐，可是突然有一天一只鸭子要学骑车，从而打破了农场的平静……”（由于幼儿都喜欢颜色鲜艳、画面可爱的东西，所以老师可以提前准备一些颜色鲜艳的卡通动物图片，让扮演不同角色的小朋友贴到头上）幼儿被各色的道具和老师生动有趣的情境创设所吸引，自然而然的就会主动参与到绘本教学中去了。
其次，由于幼儿年龄较小无法长时间进行绘本故事的阅读和游戏表演，所以老师还要努力提升绘本教学游戏的趣味性以及幼儿参与度。尽量让所有的幼儿都参与到绘本游戏中来，并将情境创设与教学内容紧密贴合。例如在进行《逃家的小兔》这个绘本故事的阅读游戏教学时，老师可以将幼儿划分成不同的小组，分别扮演小兔子和妈妈口中所说的各种小动物，并且随着角色的变化其模仿的动作行为也要变换，这样既保证了每个幼儿都有绘本阅读与表演的机会，又不会为幼儿造成学习负担。从而在有效提高全体幼儿阅读水平以及语言表达能力的基础上，让幼儿在欢乐的游戏情景中，对新的语言知识形成了深刻认知，并发展了幼儿的团结协作能力、口语交际能力等综合学习能力。
三、家园合作，拓展幼儿园绘本教学广度
教育界有句名言叫“家长是孩子的第一任老师”。由此可见，家长在幼儿教育中起着至关重要的作用。幼儿家长只有充分认识到了绘本游戏在幼儿园教育中的重要作用，才会积极、主动地配合老师的工作，才会为幼儿提供一个良好的家庭绘本游戏以及阅读环境，从而形成家园合力，共同为促进绘本游戏教学的良好、长远发展提供强有力的支撑。
首先，作为幼儿老师来说要不断加强与幼儿家长的沟通与交流。例如借助微信群、QQ群以及幼儿园网站等互动平台，将绘本教学游戏化的具体实施策略与教育目标与各位家长进行交流，并认真听取家长们一些好的建议，从而不断完善绘本教学游戏化水平。其次，要善于借助一些绘本阅读游戏让家长也参与进来，例如，定期举办“亲子绘本阅读”、“绘本游戏分享会”、“绘本游戏专家座谈会”等活动，从而为绘本教学融入更多的社会资源，共同为绘本教学献计、出力。
总而言之，绘本教学游戏作为一种特殊的幼儿园教育活动，在幼儿园教育中发挥着重要的作用。而作为幼儿园老师来说不仅要及时转变教育理念，充分凸显幼儿教育的主体地位，还要善于创新灵活机动的绘本游戏教学方式，在绘本游戏中实施教育，在教育中融入绘本游戏，进而全面促进幼儿园绘本游戏教学效力的充分发挥。
参考文献：
[1]贾叶红.绘本游戏：绘本阅读的另类打开方式——浅谈集体教学中绘本游戏的组织与实施[J].今日教育（幼教金刊）.2017（9）：34-35.
[2]曹高慧，王春燕.幼儿园语言教学活动中的师幼互动研究——基于课堂评价评分系统（CLASS）视角[J].幼儿教育.2017（09）：6-11.