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尽管经历了两度的课程改革，尽管教育理念、教育行为发现了天翻地覆的变化，尽管教师素养得到空前的发展，但当走进教室、走进儿童的真实世界时，我们却发现原本很简单、很本真的东西——儿童话语，依然在夹缝中生存。这种现象与国家对教育的希冀大相径庭，也与我们对儿童的高度关注背道而驰。那么为何会出现如此情形呢？究其原因：一是一线教师还不知“儿童话语”为何物，缺乏对儿童话语的意义探寻。尽管对于问题的探寻始于20世纪，尽管这个问题也得到很多专家学者的解读与定性，尽管这个问题得到很多一线教师的实践与探索，然而到最后，“儿童话语