【摘 要】
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同伴熟悉度是影响二语学习的重要变量,但还未得到研究者应有的关注.本文考察同伴熟悉度对大学英语学习者在同伴互动中学习投入的影响.研究通过互动录音、问卷调查和访谈等方
【机 构】
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华中科技大学外国语学院,湖北武汉 430074
【基金项目】
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教育部人文社会科学基金项目“大学生学术英语学习投入及其影响因素的生态模型建构研究”(项目编号：19YJA740011)的资助
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同伴熟悉度是影响二语学习的重要变量,但还未得到研究者应有的关注.本文考察同伴熟悉度对大学英语学习者在同伴互动中学习投入的影响.研究通过互动录音、问卷调查和访谈等方式收集数据,并对这些数据进行定量及定性分析.研究发现,同伴熟悉度对学习者投入有显著性影响,且对各维度的影响存在不一致性.研究结果鼓励教师在课堂小组活动中让学生自由选择熟悉的同伴搭档,提升学生参与活动的情感体验、促进意义协商以及加强同伴之间的互助及社会联结,同时也提醒教师要注意熟悉同伴可能带来的不利影响,揭示了同伴熟悉度对学习者投入影响的复杂性.
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