摘要：随着素质教育的推进，更加注重学生的综合发展。在小学数学教学中，老师不仅要教导学生基础的数学知识，更要培养学生的数学思维，让学生可以自主独立的学习知识，从而提升学习的质量与效率。在课堂中，老师要创新教学方法，运用多种元素吸引学生的注意力，让学生可以加深对知识的理解，从而提升教学的效率。本文就小学数学课堂对预习策略作出了分析与总结。
关键词：素质教育;创新教学方法;小学数学
引言：
数学在小学教学中有着重要的地位，是教学的基础，对学生以后的学习与发展有着重大的影响。所以，在小学数学教学中，老师要培养学生良好的习惯，让学生能够独立思考问题。老师可以鼓励学生自主预习，让学生在预习中了解自己的不足，将不会的知识点记录下来，带着问题听讲，这样不仅可以提升学生的学习效率，也可以让学生加深对知识的记忆
一、提高认识，了解预习的重要性
受到应试教育的影响，部分学生认为预习并不重要，只要在课堂中认真听讲，就可以不必浪费多余的时间与精力进行预习。对此，首先老师要让学生提升对预习的认识，让学生了解预习对于学习的重要性，让学生认清预习的好处，让学生对知识有初步的了解，能够让学生在课堂上表现得更加出色。提前预习可以让学生提升自信心，只有让学生认识到预习的重要性，才能够激发学生的主动性，进而提升学习的效率与质量。
例如，在学习《长方形和正方形》的时候，老师就可以让学生提前预习，观察生活中什么样的物体是长方形和正方形的，让学生能够加深对知识的理解，然后在课堂中分享给同学，通过这样的方式可以让学生快速地融入到教学中，提升教学的效率。老师要重视预习的作用，引导学生进行有效的预习。由于学生的学习能力具有差异性，所以在预习中部分学生无法提升预习的效率，这时老师就要运用多元化的教学方式教导学生，让学生能够提升预习的质量与效率，这样才能够激发学生的预习兴趣，可以主动地进行预习。
二、传授预习方法，进行高效预习
古语有言，授人以鱼不如授人以渔，这句话在教学中依旧有着指导的作用，“鱼”是指直接告诉学生答案，而“渔”则是学习的方法。同样的预习要注重效率，一旦学生认为自己的预习效果达不到理想期待的时候，就会产生消极负面的心理，甚至会对预习产生抵触的情绪，為了避免学生的抵消预习，让学生可以节省时间与精力，老师在布置任务的时候，可以结合学习目标，让学生根据自己的能力展开预习，像是熟读课文，掌握生词生字等，当学生有了明确的目标，就会直奔主题，减少偏离主题的风险，确保了预习高效性，从而能够提升学生的预习兴趣，让学生可以自主进行预习。
例如，在学习《面积》的时候，老师可以将预习的目标告诉学生，让学生掌握面积的计算公式，以及推导公式，让学生可以在课下进行有效的预习。由于学生的学习能力不同，所以部分学生无法自行进行推导，这时就会产生一定的焦虑，甚至出现不自信的现象。所以老师可以运用微课的方式，将讲解视频分享到班级群中，让学生结合视频展开预习，这样既可以提升学生的预习效率，也可以降低学生的理解难度，让学生可以主动地展开预习工作，从而提升学生的预习质量。
三、交流成果，提升预习效果
预习是学生学习的重要组成部分，老师要给学生创设展示自己的平台，让学生可以检测自己的学习成果。所以在教学中，老师可以留出充足的时间让学生之间相互交流，在讲解自己的成果的同时学习他人的学习方法，思考别人所收获的成果为什么比自己多，从而让学生提升预习的能力，让学生之间相互沟通，形成良好的合作关系，让学生在合作中竞争，在竞争中提升自己，从而形成良好的学习气氛，让学生可以激发学习的兴趣，从而提升学习的质量。
四、检查评价，促进预习的高效性
检查评价是老师与学生交流的基础上展开的，老师要坚持公平公正的原则，检查的目的是为了全面了解学生的预习情况，让学生能够了解自己的不足，并且为学生提供改进措施，让学生可以提升预习的质量。老师可以在课堂上对学生进行提问，或者进行小测试等，从而了解学生的预习成果，对于预习良好的学生，老师要给予一定的鼓励和表扬，让学生可以保持良好的预习习惯，对于预习工作不到位的学生，老师要指出学生的不足之处，帮助学生进行调整，让学生能够在老师的引导下提升预习的质量。检查评价是一种监督预习的手段，激励学生能够自主预习，从而帮助学生养成预习的习惯，进而提升教学的效率。
例如，在预习《角的度量》的时候，老师就可以通过小测验的方式了解学生预习的成果，让学生分别画出几个不同角度的角，从而了解学生对知识的掌握情况。对于预习效果差的学生，老师要让学生了解自己的不足，并做出及时的调整，对于预习成果较好，正确率比较高的学生，老师要加以表扬，让学生提升成就感，这样就可以激励每一位学生都能够进行预习，从而提升了学习的质量。
结束语：
综上所述，随着新课改的推进，老师要重视方法的指导，在教学中，老师要引导学生进行预习，激发学生的学习兴趣，让学生养成良好的预习习惯，从而锻炼学生自主学习的能力，进而提升教学的效率与质量。
参考文献：
[1] 蔡伟平.小学数学有效预习的指导策略分析[J].新课程·小学，2018，（1）：55.
[2] 蔡伟平.小学数学有效预习的指导策略分析[J].新课程·小学，2019，（1）：55.