关键词：小学;心理健康教育;问题;解决措施
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）08-0035-01
随着信息时代的发展，现在的小学生会接触到各种各样的观点和知识，虽然丰富了学生的视野，也提高了学生的知识面，但是其中对学生的心理影响也是巨大的，需要开展心理健康教育来保证学生的健康成长。在实际的教育开展中，需要从学生的具体心理情况出发，并结合新课改的理念，改变教育的方式和方法，最好能够让学生自己去改变，而不是去限制学生，只有学生自身的心理认识得到改变，心理健康教育才能取得效果，从而促进学生健康成长。
1.小学心理健康教育存在的问题
（1）观念陈旧，不重视心理教育
目前教师和家长对于小学生的心理教育都不够重视，家长在观念上就认为小学生的年龄小很多事情都不懂，只有听从管教，好好学生就可以了;而教师的传统教育观念也只注重于学生的学习情况，忽视了学生的心理素质成长。这样无论是在校教育，还是家庭教育都没有重视心理教育的开展，就让心理教育的开展成为一种形式，缺少有效的认识和开展条件。
（2）忽视学生，开展方式理论化
心理健康教育的开展是为了提高学生的心理素质，但是因为不重视的情况，在开展方式上就出现理论化的情况。在家庭中的表现就是严格要求孩子，不去考虑学生是否接受，关心学生的心理思想是怎么想的，造成心理教育无效化。在校园中，教师心理教育的开展都是以规定的书本和理论知识为基础，学生虽然有认识和了解，但是没有形成与自身的关联，了解不能吸收，教育也就失去了效果。
2.小学心理健康教育的有效开展方式
针对小学心理健康驾驭的问题，无论是教师还是家长都需要做出改变，其中教师需要起到带头的作用，主动与家长做出沟通和联合，让心理健康教育可以有效开展，为学生的健康成长营造良好环境。
（1）加强氛围教育，改变教师与家长的思想認识
针对于小学阶段不重视心理教育的问题，在方式上就要加强氛围教育，先从校园建设开始，强化对教师的思想教育，促使教师改变传统教育理念，重视心理教育，并使教师与家长做沟通，完善对学生心理健康教育的氛围，为心理教育的开展营造良好氛围，改变教师与家长的思想认识。首先，在校园日常管理中，需要加强心理教育的氛围建设。比如，在教师会议中强调心理教育，安排关于教师的心理教育培训和交流活动，同时在校园建设中安排心理教育的主题活动，使教师重视对学生的心理教育，也让学生感受到心理教育的氛围，有积极思考，提升自己的意识。其次，需要让班主任在日常管理中加强心理教育的渗透，比如，班级的黑板报，主题班会等活动中开展心理教育，同时要将与家长的沟通作为一项重要工作内容，让家长认识到对学生心理教育的重要性，实践家校合作的心理教育氛围。通过这样的氛围教育开展，就可以让心理健康教育得到发挥，得到教师和家长的重视，有效改变了以往教育中忽视心理教育的情况。
（2）注重学生特点，保证心理健康教育有效开展
对于小学生的心理教育开展方式，需要注重学生的心理特点，这样教育的效果才能得到保证。小学生的心理好奇心强、易受周围环境影响、较为脆弱，在心理健康教育开展上就需要以这些特点为基础，完成开展方式的创新，以解决理论化教育的问题，提高教育有效性。对于小学生好奇心强的这一特点，在日常的生活和学习中，当学生提出了为什么的话题，教师和家长需要以循循善诱的方式来引导学生，而不是去批评和敷衍，让学生的好奇心受到打击，这样会影响到学生探究心理和求知心理的形成。对于学生的好奇心正确的引导可以让学生的学习心理得到满足，主观上就愿意去做思考和探究，可以促进学生良好学习习惯和分辨事情对错能力的形成，有助于积极心理的养成。对于小学生易受周围环境的影响，就需要做好表率作用，并在生活和学习中通过介绍让学生去了解一些好的心理表现，从而在环境上影响学生。比如，教师的平易近人，不服输的心理都可以在教学中得到展现，从而可以使学生建立良好的心理素质。对于学生较为脆弱的心理，教师就需要在教育的开展方式上做改变，考虑到学生的具体情况，尊重学生，给予学生表达的机会，这样学生的心理问题就可以得到体现，从而家长和教师也就能做针对性的心理教育，既避免了学生的心理受打击，也可以提升相互之间的关系，让心理教育的开展更为顺畅。
总而言之，小学阶段的心理教育开展需要得到重视，并且要与学生心理问题产生的情况做依据，结合心理特点，以循循善诱的方式让学生理解教育内容，帮助学生改变心理认识，从而建立良好的心理认识。在开展方式上，需要解决以往教育中存在的问题，让心理健康教育可以有效开展，带动学生生活和学习环境的改善，使其可以健康成长，得到综合素质的发展。
参考文献
[1]陈晓玲.体验式教学在小学心理课堂中的实践探析[J].心理月刊，2019.14（16）：42
[2]齐晶.核心素养指导下小学心理健康教育课程的设计[J].才智，2019（24）：152
[3]罗秋城.浅析小学德育教育与心理健康教育的有效整合[J].才智，2019（23）：57