【摘 要】
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新教材课文精选、精编,有丰富的文化内涵,有很高的审美价值,语言典范生动,学生百读不厌,篇篇课文是朗读训练的好材料.新课程强调学生是学习的主体,教师在朗读指导时不得理性
【机 构】
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开封市第一师范附属小学 河南开封475000
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新教材课文精选、精编,有丰富的文化内涵,有很高的审美价值,语言典范生动,学生百读不厌,篇篇课文是朗读训练的好材料.新课程强调学生是学习的主体,教师在朗读指导时不得理性分析,不可统一划整,尽可能地让学生自悟自读.可在实际操作中,搞不好自主就被异化成自流,常见课堂上累计训练的次数也相当可观,无奈学生依然读得云里雾里;也有者,课堂中学生大展“自主”风采,读得声情并茂,却是课前跟着老师反复机械模仿的成果.这样的训练过程性体现不够,老师指导不得力,学生于朗读方法无从习得,因而不能够真正提高学生的朗读水平.在朗读的过程和方法方面,如何做到重方法引导又不扼杀学生的自主性,重过程又能达成形成性目标,笔者认为引进多种评价方式,不失为行之有效的一种方法.
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