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摘要：语文是一门具有基础性和综合性的学科，它的独特性决定了其重要的作用和价值。因此，作为一名合格的初中语文教师，要想轻松自如地开展课堂教学，引导学生在语言的海洋里自由的傲游，必须具备多种素质，这样才能适应社会的要求、时代的发展。笔者在本文中主要从专业素养、文化底蕴、教学理念等多个方面阐述了初中语文教师应当具备的素质，希望能够有助于语文教师队伍综合能力的提高。
关键词：初中语文；教师；综合素质
为符合素质教育的要求，新课程改革再次提出了在教育教学过程中要以学生为主体，教师要充分调动学生的学习积极性和主动性，注重培养和提高他们的自学能力。因此，培养出适应时代要求的人才既是教师教学的出发点，也是我们的教学目标。而要培养出合格的人才，当务之急就是提高教师的综合素质。当前的初中语文教学在强调培养语文能力的同时，更加注重语文课的人文性，突出语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。作为新课程的实践者、组织者、促进者和引导者，我们语文教师必须积极主动调整和完善自身的综合素养，以适应新课程改革和发展的需要。
一、语文教师应当具备深厚的文化底蕴
文化底蕴就是我们平时所说的文化素养，它是指人或群体所秉持的可上溯较久的道德观念、人生理念等文化特征，也是人或群体学识的修养和精神的修养。教师是一个神圣的职业，承担着培养人才、传播与创造文化的责任，在大众的眼中和认知里会认为教师是智慧的化身，是知识的象征，因此具备深厚的文化底蕴是教师应具备的素养之一。语文教师的文化底蕴如何既决定了其分析和理解教材的能力，又决定了他能否为学生创设一个丰富多彩的课堂，是否能够给学生以广博的文化熏陶。审视当前的初中语文教学状况，我们发现，在中考和升学率的双重重压下，语文教师忙碌于批改试卷、讲评试卷中，似乎只有考试才是语文教学的主要内容。这就导致不少教师备课时照抄教参，缺乏自己的思考和见解，上课时把一篇篇闪耀着人性光芒的美文肢解得支离破碎，变成纯粹的教学内容条分缕析，这样的教学，必定枯燥、死板、僵化，没有生气。在这样的课堂上，学生获取的仅是课本中固有的文化常识，和试卷上有限的一点知识。随着时代的发展，我们面对的中学生无论在知识面、社会的认知水平、个人的应变能力、对新事物的接受水平等方面都与以前的学生迥异，如果我们教师继续得过且过，沉醉于半桶水而悠闲自得，学生的整体素质发展必定受影响。“腹有诗书气自华”，试想一位满腹经纶，上知天文，下知地理，举手投足都散发着优雅芬芳，幽默风趣的老师，总是有着一般人难以企及的魅力，总会受学生的膜拜。这就要求我们教师要不断学习，阅读古今中外名著，获得人生感悟和生命的体验，拓宽我们的视野，丰富我们的思想，以适应现代教学的需求，这样才能够引导学生感知阅读材料，与文学作品进行直接交流，与作者产生心灵的共鸣。
二、语文教师应当具备驾驭课堂的能力
教师作为学生学习道路上的引领者、指导者，对课堂教学的组织和调控起着非常重要的作用，这就要求我们教师具备驾驭课堂的能力。作为一名优秀的初中语文教师，在教学实践过程中，要善于为学生营造一个和谐、愉悦、自由的学习氛围，要抓住学生的优点和亮点，并及时给予鼓励、赞扬、赏识。同时，作为初中语文教师还要具备敏锐的观察力，能够洞察学生的学习状态和情绪，如学生的学习状态是积极亢奋的，还是消极低落的；学生的注意力是集中的，还是分散的；学生是主动思考的，还是被动接受的……在掌握了这些课堂信息后，教师要做出及时调整，采用有效方法和措施使学生的注意力集中，并进一步激发他们的积极性和主动性，使他们的思维得到发展。此外，我们初中语文教师还要在课堂上及时抓住学生提出的生成性问题，激发学生思维的火花，把课前的预设与课堂的调整有机结合。总之，作为教师，要当好语文课堂的导演，组织好师生互动，让师生之间，生生之间成为交互平等的主角，促使学生的身心随时都处于积极有效的学习行为和学习体验之中。
三、语文教师应当具备较高的阅读与写作能力
阅读和写作是初中语文教学中的重要内容，在中考中占有很大的比重，因此，大部分语文教师都分重视阅读和写作教学。而要想培养学生的阅读和写作水平，教师必须具备更高的、更专业的阅读和写作能力。首先，作为语文教师，要培养学生的阅读与写作能力，自己应当具备较高的阅读能力。教师的阅读能力，在于对文本的深层次把握，在于挖掘作品的思想内涵和内在美。而真正的阅读教学，教师要教给学生的不仅仅是阅读的方法和思路，更要让学生在阅读中辩证地汲取个人所需、进而形成自己的思想。要达到这个目的，教师就必须勤于阅读、善于阅读。否则，学生阅读能力的提高就很难实现。
四、语文教师应当具备一定的教科研能力
新的课程标准对初中语文教学提出了更高的要求，要完成这些目标，需要广大教师不仅要当新课标的实施者、促进者，还要做课程的研究者，甚至是开发者。也就是说，我们初中语文教师要想更顺利、更有效地完成教学任务，不能够照搬他人的研究成果，而应该把自己当成研究者，认真分析和反思自己的教育教学过程中出现的问题，并找出解决这些问题的方法。传统教育观认为教师的职责就是“传道、受业、解惑”，因此以传授知识为主的传统教育模式造就了许多传授型的教师，他们认为教师的职责就是教书，于是批改作业、分析教材、拼命追求升学率成了主要的教学任务。这种教学理念和教学模式不但给教师带来了压力，也增加学生了学业负担，使他们产生了厌学情绪。而新课程标准的实施，要求我们成为研究型的教师，面对汹涌而来的教学改革浪潮，教师除了专注教学，更要学习先进的教学理念、教学思想，用先进的理念指导我们的教学实践，不断改进，摸索形成自己的教学风格。同时在课堂实践中不断反思自己的教学，冷静思考和总结教学的收获和存在的缺陷，从而进入更优化的教学状态，使学生个性得到更充分的发展。
总之，作为初中语文教师，要加快新课程改革的步伐，努力提高自身的素质、自身的修养，用自己的一言一行、用自己的智慧和情感，用自己的人格魅力去教育学生、引导学生，这样才能适应时代的需要，才能培养出更多复合型的人才。
参考文献：
[1]王瑞环.略谈语文教师应具备的素质[J].科教导刊，2009年21期
[2]范小丽.新课改条件下中学语文教师应具备的素养研究[J].新课程学习（上），2012年8期
（作者单位：江西省赣州市黄金中学341000）
关键词：初中语文；教师；综合素质
为符合素质教育的要求，新课程改革再次提出了在教育教学过程中要以学生为主体，教师要充分调动学生的学习积极性和主动性，注重培养和提高他们的自学能力。因此，培养出适应时代要求的人才既是教师教学的出发点，也是我们的教学目标。而要培养出合格的人才，当务之急就是提高教师的综合素质。当前的初中语文教学在强调培养语文能力的同时，更加注重语文课的人文性，突出语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。作为新课程的实践者、组织者、促进者和引导者，我们语文教师必须积极主动调整和完善自身的综合素养，以适应新课程改革和发展的需要。
一、语文教师应当具备深厚的文化底蕴
文化底蕴就是我们平时所说的文化素养，它是指人或群体所秉持的可上溯较久的道德观念、人生理念等文化特征，也是人或群体学识的修养和精神的修养。教师是一个神圣的职业，承担着培养人才、传播与创造文化的责任，在大众的眼中和认知里会认为教师是智慧的化身，是知识的象征，因此具备深厚的文化底蕴是教师应具备的素养之一。语文教师的文化底蕴如何既决定了其分析和理解教材的能力，又决定了他能否为学生创设一个丰富多彩的课堂，是否能够给学生以广博的文化熏陶。审视当前的初中语文教学状况，我们发现，在中考和升学率的双重重压下，语文教师忙碌于批改试卷、讲评试卷中，似乎只有考试才是语文教学的主要内容。这就导致不少教师备课时照抄教参，缺乏自己的思考和见解，上课时把一篇篇闪耀着人性光芒的美文肢解得支离破碎，变成纯粹的教学内容条分缕析，这样的教学，必定枯燥、死板、僵化，没有生气。在这样的课堂上，学生获取的仅是课本中固有的文化常识，和试卷上有限的一点知识。随着时代的发展，我们面对的中学生无论在知识面、社会的认知水平、个人的应变能力、对新事物的接受水平等方面都与以前的学生迥异，如果我们教师继续得过且过，沉醉于半桶水而悠闲自得，学生的整体素质发展必定受影响。“腹有诗书气自华”，试想一位满腹经纶，上知天文，下知地理，举手投足都散发着优雅芬芳，幽默风趣的老师，总是有着一般人难以企及的魅力，总会受学生的膜拜。这就要求我们教师要不断学习，阅读古今中外名著，获得人生感悟和生命的体验，拓宽我们的视野，丰富我们的思想，以适应现代教学的需求，这样才能够引导学生感知阅读材料，与文学作品进行直接交流，与作者产生心灵的共鸣。
二、语文教师应当具备驾驭课堂的能力
教师作为学生学习道路上的引领者、指导者，对课堂教学的组织和调控起着非常重要的作用，这就要求我们教师具备驾驭课堂的能力。作为一名优秀的初中语文教师，在教学实践过程中，要善于为学生营造一个和谐、愉悦、自由的学习氛围，要抓住学生的优点和亮点，并及时给予鼓励、赞扬、赏识。同时，作为初中语文教师还要具备敏锐的观察力，能够洞察学生的学习状态和情绪，如学生的学习状态是积极亢奋的，还是消极低落的；学生的注意力是集中的，还是分散的；学生是主动思考的，还是被动接受的……在掌握了这些课堂信息后，教师要做出及时调整，采用有效方法和措施使学生的注意力集中，并进一步激发他们的积极性和主动性，使他们的思维得到发展。此外，我们初中语文教师还要在课堂上及时抓住学生提出的生成性问题，激发学生思维的火花，把课前的预设与课堂的调整有机结合。总之，作为教师，要当好语文课堂的导演，组织好师生互动，让师生之间，生生之间成为交互平等的主角，促使学生的身心随时都处于积极有效的学习行为和学习体验之中。
三、语文教师应当具备较高的阅读与写作能力
阅读和写作是初中语文教学中的重要内容，在中考中占有很大的比重，因此，大部分语文教师都分重视阅读和写作教学。而要想培养学生的阅读和写作水平，教师必须具备更高的、更专业的阅读和写作能力。首先，作为语文教师，要培养学生的阅读与写作能力，自己应当具备较高的阅读能力。教师的阅读能力，在于对文本的深层次把握，在于挖掘作品的思想内涵和内在美。而真正的阅读教学，教师要教给学生的不仅仅是阅读的方法和思路，更要让学生在阅读中辩证地汲取个人所需、进而形成自己的思想。要达到这个目的，教师就必须勤于阅读、善于阅读。否则，学生阅读能力的提高就很难实现。
四、语文教师应当具备一定的教科研能力
新的课程标准对初中语文教学提出了更高的要求，要完成这些目标，需要广大教师不仅要当新课标的实施者、促进者，还要做课程的研究者，甚至是开发者。也就是说，我们初中语文教师要想更顺利、更有效地完成教学任务，不能够照搬他人的研究成果，而应该把自己当成研究者，认真分析和反思自己的教育教学过程中出现的问题，并找出解决这些问题的方法。传统教育观认为教师的职责就是“传道、受业、解惑”，因此以传授知识为主的传统教育模式造就了许多传授型的教师，他们认为教师的职责就是教书，于是批改作业、分析教材、拼命追求升学率成了主要的教学任务。这种教学理念和教学模式不但给教师带来了压力，也增加学生了学业负担，使他们产生了厌学情绪。而新课程标准的实施，要求我们成为研究型的教师，面对汹涌而来的教学改革浪潮，教师除了专注教学，更要学习先进的教学理念、教学思想，用先进的理念指导我们的教学实践，不断改进，摸索形成自己的教学风格。同时在课堂实践中不断反思自己的教学，冷静思考和总结教学的收获和存在的缺陷，从而进入更优化的教学状态，使学生个性得到更充分的发展。
总之，作为初中语文教师，要加快新课程改革的步伐，努力提高自身的素质、自身的修养，用自己的一言一行、用自己的智慧和情感，用自己的人格魅力去教育学生、引导学生，这样才能适应时代的需要，才能培养出更多复合型的人才。
参考文献：
[1]王瑞环.略谈语文教师应具备的素质[J].科教导刊，2009年21期
[2]范小丽.新课改条件下中学语文教师应具备的素养研究[J].新课程学习（上），2012年8期
（作者单位：江西省赣州市黄金中学341000）