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摘要：随着科技的进步，计算机逐渐成为人们办公和生活的必需设备。网络成为人们交流的重要渠道，和信息共享的重要平台。跟随科技进步，教师培训也采取线上线下相结合的新型培训方式。通过远程教育平台，共享学习资源。本文以教师网络研修平台为例，分析远程教育对小学英语教师教学技能的提升作用。以作参考。
关键词：远程教育;小学英语;教师教育教学;提升
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：英语不同于其他知识型学科。英语作为一种语言学习学科，对实际应用有较高要求。学习了英语却不会说，也不会写作，那就失去英语学习的意义了。教师的教学水平直接影响学生对单词和词组以及语法的理解，以及英文阅读理解能力。通过远程教育平台，实现国家优秀资源的聚集，让所有的英语教师都能够得到专家的指导。
一、巩固教师专业知识
远程教育平台中，有许多专家授课和讲解英语教学的专业课程。虽然教师在高等阶段学习，但是已经学习过英语教学的专业知识。由于在大学阶段的学习没有结合真实的英语课堂实践，对实践中存在的问题和自身专业知识运用的不足，没有全面地认识。随着英语教学工作的开展，教学年限的延长，教学经验的增长。教师在不断的实践过程中，发现自身专业知识的欠缺。而远程教育平台，正好就是那个补足短板的契机，远程教育平台上有许多的专业知识讲座和专业知识实践应用指导。英语教师可以根据自身的需要，有选择性的进行学习。在原有的专业水平基础上进行提升和完善。巩固和实践自我的专业知识。就如同水桶理论，往往决定水桶容量的不是长板有多长，而是短板。专业知识就象征着教师专业性的水桶。绝对决定水桶容量的不是长板的强度，而是短板的长度，短板是真正决定这个水桶水容量的标准。教师可以通過远程教育平台，修缮短板，让整个专业知识水桶提升容量。远程教育中的专业知识讲解部分，是保证英语教师队伍总体水平的重要手段。也是教师培训必不可少的部分。教师在专业知识回顾过程中，夯实自身专业知识体系。
二、提升教学技能
英语教师在课堂中的教学技巧，有其独特性。英语教学不同于其他学科的教学，英语教学是语言类教学英语是一种语言，也是一种记录的工具。所以英语教学中有许多重难点需要教师巧妙地加以突破。随着新课改的推进许多原有的教学方式，已不适应当前的教育形态。在远程教育培训中，教师可以观摩其他地区级优秀教师的教学案例。学习优秀。教师的教学方法和教学技巧。优秀案例是教学实录，能直观地反映学生在本节课中的接受程度和课堂状态，还原了优秀教师在当时教育情境下的机智做法。可以通过借鉴案例中的教育方法和教育策略，改善课堂中的不足。改善课堂中的学习氛围，提升学生的学习积极性主动性，营造探究式课堂，让英语学习充满趣味。除此之外，远程教育资源中，还有专家的指导讲座，针对广大教师。教育教学中遇到的难题详细讲解，例如英语课堂中怎样实现分组探究，英语课堂中重点的生字，生词词组怎样巧妙运用以及怎样突破英语教学中的重难点。这些问题都是广大教师面临的普遍性问题，能总体上提升教师的教学技巧。教师通过专家的针对性讲座和课堂实录的观摩，提升自己的教学技巧，创新自己的教学理念，推进新课改的步伐。为学生营造轻松自主的课堂氛围，自主探究的学习形式，有效地提升学生课堂学习效率。
三、更新英语知识教学体系
网络研修平台，是全国老师共同学习交流的网络平台。在平台上有不同教材版本的教师授课内容。有人教版，有苏教版，各个省份的教学体系，各个地区不同教师的教学风格。都在平台上上传教学资源。教师可以通过平台上的资源了解不同版本之间的英语知识体系。梳理不同版本之间的英语学科初中阶段知识结构。还可以根据同一节课的教学内容、发展出同科异构。为一线教师英语教学提供实用性指导。为开创新课程模式，促进教师课堂掌控能力和课堂随机应变能力创设途径。与此同时，新课改要求课程要紧随学生的水平和时代的发展，创新教学模式和教学方式，要让课堂以学生主动探究为主，将课堂还给学生，培养学生综合素质能力。远程教育平台是广大英语教师的学习交流平台。古语云：三人行必有我师焉。远程培训教育中，不只有著名的专家和教育学者，还有广大的一线英语从业教师。网络研修平台提供了珍贵的专家交流机会，与专家交流不仅是快速高效的，而且是免费的。这位广大教师提升自己教学水平，更新英语课程知识体系提供了便捷条件。除此之外，远程教育平台，还可以找到与自己水平相仿的一线教师。通过阅读其他教师的学习心得和学习笔记，有助于同等水平之间的教师相互交流，总结心得，相互提升。更快地帮助英语教师群体共同进步。
总结：教师远程教育是信息化发展背景下结出的丰硕果实。他让教师的学习变得更加自由自主，教师可以针对自身的不足和遗漏进行选择性学习。作到了。既面向全体，又尊重个别差异。无论从专业知识的巩固，还是从教学方法的创新，以及初中英语知识教学体系的提升。也可以看出远程教育，对初中英语教师教学能力提升的重要性。
参考文献
[1] 沈菊花. 远程教育资源在小学英语单词教学中的有效应用[J]. 英语画刊（高级版）， 2017， 000（023）：78.
[2] 王彩霞. 远程教育资源在小学英语单词教学中的应用探讨[J]. 新课程， 2020， No.512（08）：122-122.
[3] 杨晓丹. 探究远程教育资源在小学英语单词教学中的有效运用[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2016， 000（033）：72.
关键词：远程教育;小学英语;教师教育教学;提升
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：英语不同于其他知识型学科。英语作为一种语言学习学科，对实际应用有较高要求。学习了英语却不会说，也不会写作，那就失去英语学习的意义了。教师的教学水平直接影响学生对单词和词组以及语法的理解，以及英文阅读理解能力。通过远程教育平台，实现国家优秀资源的聚集，让所有的英语教师都能够得到专家的指导。
一、巩固教师专业知识
远程教育平台中，有许多专家授课和讲解英语教学的专业课程。虽然教师在高等阶段学习，但是已经学习过英语教学的专业知识。由于在大学阶段的学习没有结合真实的英语课堂实践，对实践中存在的问题和自身专业知识运用的不足，没有全面地认识。随着英语教学工作的开展，教学年限的延长，教学经验的增长。教师在不断的实践过程中，发现自身专业知识的欠缺。而远程教育平台，正好就是那个补足短板的契机，远程教育平台上有许多的专业知识讲座和专业知识实践应用指导。英语教师可以根据自身的需要，有选择性的进行学习。在原有的专业水平基础上进行提升和完善。巩固和实践自我的专业知识。就如同水桶理论，往往决定水桶容量的不是长板有多长，而是短板。专业知识就象征着教师专业性的水桶。绝对决定水桶容量的不是长板的强度，而是短板的长度，短板是真正决定这个水桶水容量的标准。教师可以通過远程教育平台，修缮短板，让整个专业知识水桶提升容量。远程教育中的专业知识讲解部分，是保证英语教师队伍总体水平的重要手段。也是教师培训必不可少的部分。教师在专业知识回顾过程中，夯实自身专业知识体系。
二、提升教学技能
英语教师在课堂中的教学技巧，有其独特性。英语教学不同于其他学科的教学，英语教学是语言类教学英语是一种语言，也是一种记录的工具。所以英语教学中有许多重难点需要教师巧妙地加以突破。随着新课改的推进许多原有的教学方式，已不适应当前的教育形态。在远程教育培训中，教师可以观摩其他地区级优秀教师的教学案例。学习优秀。教师的教学方法和教学技巧。优秀案例是教学实录，能直观地反映学生在本节课中的接受程度和课堂状态，还原了优秀教师在当时教育情境下的机智做法。可以通过借鉴案例中的教育方法和教育策略，改善课堂中的不足。改善课堂中的学习氛围，提升学生的学习积极性主动性，营造探究式课堂，让英语学习充满趣味。除此之外，远程教育资源中，还有专家的指导讲座，针对广大教师。教育教学中遇到的难题详细讲解，例如英语课堂中怎样实现分组探究，英语课堂中重点的生字，生词词组怎样巧妙运用以及怎样突破英语教学中的重难点。这些问题都是广大教师面临的普遍性问题，能总体上提升教师的教学技巧。教师通过专家的针对性讲座和课堂实录的观摩，提升自己的教学技巧，创新自己的教学理念，推进新课改的步伐。为学生营造轻松自主的课堂氛围，自主探究的学习形式，有效地提升学生课堂学习效率。
三、更新英语知识教学体系
网络研修平台，是全国老师共同学习交流的网络平台。在平台上有不同教材版本的教师授课内容。有人教版，有苏教版，各个省份的教学体系，各个地区不同教师的教学风格。都在平台上上传教学资源。教师可以通过平台上的资源了解不同版本之间的英语知识体系。梳理不同版本之间的英语学科初中阶段知识结构。还可以根据同一节课的教学内容、发展出同科异构。为一线教师英语教学提供实用性指导。为开创新课程模式，促进教师课堂掌控能力和课堂随机应变能力创设途径。与此同时，新课改要求课程要紧随学生的水平和时代的发展，创新教学模式和教学方式，要让课堂以学生主动探究为主，将课堂还给学生，培养学生综合素质能力。远程教育平台是广大英语教师的学习交流平台。古语云：三人行必有我师焉。远程培训教育中，不只有著名的专家和教育学者，还有广大的一线英语从业教师。网络研修平台提供了珍贵的专家交流机会，与专家交流不仅是快速高效的，而且是免费的。这位广大教师提升自己教学水平，更新英语课程知识体系提供了便捷条件。除此之外，远程教育平台，还可以找到与自己水平相仿的一线教师。通过阅读其他教师的学习心得和学习笔记，有助于同等水平之间的教师相互交流，总结心得，相互提升。更快地帮助英语教师群体共同进步。
总结：教师远程教育是信息化发展背景下结出的丰硕果实。他让教师的学习变得更加自由自主，教师可以针对自身的不足和遗漏进行选择性学习。作到了。既面向全体，又尊重个别差异。无论从专业知识的巩固，还是从教学方法的创新，以及初中英语知识教学体系的提升。也可以看出远程教育，对初中英语教师教学能力提升的重要性。
参考文献
[1] 沈菊花. 远程教育资源在小学英语单词教学中的有效应用[J]. 英语画刊（高级版）， 2017， 000（023）：78.
[2] 王彩霞. 远程教育资源在小学英语单词教学中的应用探讨[J]. 新课程， 2020， No.512（08）：122-122.
[3] 杨晓丹. 探究远程教育资源在小学英语单词教学中的有效运用[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2016， 000（033）：72.