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【摘 要】 随着时代和科学技术的不断发展与进步，现代信息技术已经开始逐步走进小学课堂，成为小学教师进行有效教学的重要辅助工具和手段。因此，巧妙运用现代信息技术，利用电教媒体的声、色、形，表现手法的多样性，富于变化的优越性，智能地模拟图画的方式，使美术课堂教学更加生动形象，既有可视性又有可听性。在节省课堂教学时间的同时提高美术课堂的教学质量，以达到优化小学美术课堂教学的目的。
【关键词】 美术；高效课堂；信息技术；运用
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）13-0-01
现代信息技术的迅速兴起与蓬勃发展，为教学模式和学习环境的創新提供了更佳的外部环境。学生的学习再也不是由教师把知识简单地传授给学生，而是在一定的情境下，借助于其他媒体的帮助，通过与学习环境的相互作用，学生自己主动获取知识。作为教师应该充分发挥自己的主导作用，在网络环境下，运用信息技术，通过各种有效的手段、方法来培养学生良好的网络学习习惯，使学生在新的学习环境中能更快、更积极的参与到教学活动中来。这样的教学模式有利于激发学生学习兴趣，丰富学生的感性认识，调动他们学习的主动性、积极性和创造性，突破教学重难点，促进学生综合素质的发展，从而优化小学美术课堂教学，提高课堂效率。现结合自己的教学实践谈谈以下几点体会：
一、运用现代信息技术，促进学生主动学习
心理学研究也表明：在课堂上，过分要求学生长时间地集中注意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们思维疲劳和厌烦心理。就更谈不上让学生进行创新思维的训练了。因此，创设美的情景，激发学生学习兴趣，在美术教学中就显得极为重要。优美的图片、有趣的动画与愉悦的音响效果，能够将无意注意变成有意注意，变被动学习为主动学习来进行学习的拓展。由于信息技术所产生的图片可以加工、修改，甚至进行修饰，这时出现的图片、动画、音乐等等，都给学生美的享受，就能够进一步感受艺术给人带来的强大震撼。如在教学《森林王国》一课伊始，运用多媒体课件配合猜谜游戏“翻翻猜猜”：大屏幕上九个排列整齐的色块下隐藏着本课的“主人公”，教师随意点击色块，露出下面物体的局部，学生通过观察大胆猜测并抢答，当教师点击中间最大的一块色版后凶猛的老虎吼声加上老虎完整的头部形象使学生恍然大悟。多媒体技术结合游戏形式的导入，趣味性、可客观性极强。课件中虎形、虎声的冲击力给学生视听觉上的双重震撼，锻炼学生观察及反应能力的同时大大激发了学生继续探索新知的欲望。这时老师再揭示本课课题（课题的书写也由计算机处理完成）及活动内容，既表达了本课的主题，又使人感到自然而顺畅。这样导入新课，学生“疑”中生趣，趣中求知，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。
二、运用现代信息技术，突出重点，突破难点
现代信息技术教学，具有多种感官同步进行的直观效果，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声，见其形，入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点，极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研究。
如《剪对称纹样》一课，应向学生说清设计时要避免的几个错误，我点击鼠标，出示一种错误的设计法，让学生讨论错在哪，如果这样剪，会怎样。并依次出示用此种设计法剪出来的错误图样，学生看了以后，很快掌握了方法。还有一些常见的方法比如通过“变色”、“闪烁”等手段突出重点，刺激学生注意。多媒体的应用使原来较难讲清的问题变得简单，减轻了学生的负担，激发学生的信心，还能激发学生主动去寻找解决问题的方法，效果自然好。
三、运用现代信息技术，降低教学难度，增强学生自信
多媒体资源恰如其分的声、形，常常能把学生带入美的氛围，在教学上大大强化了美术教学的视听效果，减少了教学的难度，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力。如《剪对称纹样》一课，应向学生说清设计时要避免的几个错误，我点击鼠标，出示一种错误的设计法，让学生讨论错在哪，如果这样剪，会怎样。并依次出示用此种设计法剪出来的错误图样，学生看了以后，很快掌握了方法。还有一些常见的方法比如通过“变色”、“闪烁”等手段突出重点，刺激学生注意。多媒体的应用使原来较难讲清的问题变得简单，减轻了学生的负担，激发学生的信心，还能激发学生主动去寻找解决问题的方法，效果自然好。
四、运用现代信息技术，提高学生欣赏评述
在美术课堂中，运用多媒体资源，除了可以运用展台快速展示学生的作品以外，还可以引导学生积极参与学习的全过程，充分发挥学生的主体精神，着重培养学生美术欣赏的最基本方法，能不断提高学生的欣赏和评述能力。在网络上运用自评和互评，可以是教师评学生、学生评学生。富有创造力的作品放在网上，给观赏者带来的审美享受。例如在上了剪纸课之后，我将学生的所有剪纸作品做成了一个漂亮的网站，每个学生的作品都有一个网页，网页上面有小作者的照片，有一学期的剪纸作品。上课时，在指导学生如何欣赏剪纸作品后，就让学生们自己欣赏同学的作品，然后在下面加以评论，学生充分利用网络，对欣赏的作品进行了互评。这样的评论一改以往你一句我一句的评論方法，大大增加了评论的频率和效率，学生们看到自己作品非常的漂亮展示在网上，显得非常的高兴，同时通过评论也了解到自己的优点和不足。
综上所述，综上所述，现代信息技术与美术教学的融合，能促进小学美术课堂教学，使课堂活起来，也能将学生的兴趣调动起来，有效的提高课堂效率，更加突出的培养学生各方面的能力，让教学的前景更加广阔。
【关键词】 美术；高效课堂；信息技术；运用
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）13-0-01
现代信息技术的迅速兴起与蓬勃发展，为教学模式和学习环境的創新提供了更佳的外部环境。学生的学习再也不是由教师把知识简单地传授给学生，而是在一定的情境下，借助于其他媒体的帮助，通过与学习环境的相互作用，学生自己主动获取知识。作为教师应该充分发挥自己的主导作用，在网络环境下，运用信息技术，通过各种有效的手段、方法来培养学生良好的网络学习习惯，使学生在新的学习环境中能更快、更积极的参与到教学活动中来。这样的教学模式有利于激发学生学习兴趣，丰富学生的感性认识，调动他们学习的主动性、积极性和创造性，突破教学重难点，促进学生综合素质的发展，从而优化小学美术课堂教学，提高课堂效率。现结合自己的教学实践谈谈以下几点体会：
一、运用现代信息技术，促进学生主动学习
心理学研究也表明：在课堂上，过分要求学生长时间地集中注意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们思维疲劳和厌烦心理。就更谈不上让学生进行创新思维的训练了。因此，创设美的情景，激发学生学习兴趣，在美术教学中就显得极为重要。优美的图片、有趣的动画与愉悦的音响效果，能够将无意注意变成有意注意，变被动学习为主动学习来进行学习的拓展。由于信息技术所产生的图片可以加工、修改，甚至进行修饰，这时出现的图片、动画、音乐等等，都给学生美的享受，就能够进一步感受艺术给人带来的强大震撼。如在教学《森林王国》一课伊始，运用多媒体课件配合猜谜游戏“翻翻猜猜”：大屏幕上九个排列整齐的色块下隐藏着本课的“主人公”，教师随意点击色块，露出下面物体的局部，学生通过观察大胆猜测并抢答，当教师点击中间最大的一块色版后凶猛的老虎吼声加上老虎完整的头部形象使学生恍然大悟。多媒体技术结合游戏形式的导入，趣味性、可客观性极强。课件中虎形、虎声的冲击力给学生视听觉上的双重震撼，锻炼学生观察及反应能力的同时大大激发了学生继续探索新知的欲望。这时老师再揭示本课课题（课题的书写也由计算机处理完成）及活动内容，既表达了本课的主题，又使人感到自然而顺畅。这样导入新课，学生“疑”中生趣，趣中求知，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。
二、运用现代信息技术，突出重点，突破难点
现代信息技术教学，具有多种感官同步进行的直观效果，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声，见其形，入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点，极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研究。
如《剪对称纹样》一课，应向学生说清设计时要避免的几个错误，我点击鼠标，出示一种错误的设计法，让学生讨论错在哪，如果这样剪，会怎样。并依次出示用此种设计法剪出来的错误图样，学生看了以后，很快掌握了方法。还有一些常见的方法比如通过“变色”、“闪烁”等手段突出重点，刺激学生注意。多媒体的应用使原来较难讲清的问题变得简单，减轻了学生的负担，激发学生的信心，还能激发学生主动去寻找解决问题的方法，效果自然好。
三、运用现代信息技术，降低教学难度，增强学生自信
多媒体资源恰如其分的声、形，常常能把学生带入美的氛围，在教学上大大强化了美术教学的视听效果，减少了教学的难度，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力。如《剪对称纹样》一课，应向学生说清设计时要避免的几个错误，我点击鼠标，出示一种错误的设计法，让学生讨论错在哪，如果这样剪，会怎样。并依次出示用此种设计法剪出来的错误图样，学生看了以后，很快掌握了方法。还有一些常见的方法比如通过“变色”、“闪烁”等手段突出重点，刺激学生注意。多媒体的应用使原来较难讲清的问题变得简单，减轻了学生的负担，激发学生的信心，还能激发学生主动去寻找解决问题的方法，效果自然好。
四、运用现代信息技术，提高学生欣赏评述
在美术课堂中，运用多媒体资源，除了可以运用展台快速展示学生的作品以外，还可以引导学生积极参与学习的全过程，充分发挥学生的主体精神，着重培养学生美术欣赏的最基本方法，能不断提高学生的欣赏和评述能力。在网络上运用自评和互评，可以是教师评学生、学生评学生。富有创造力的作品放在网上，给观赏者带来的审美享受。例如在上了剪纸课之后，我将学生的所有剪纸作品做成了一个漂亮的网站，每个学生的作品都有一个网页，网页上面有小作者的照片，有一学期的剪纸作品。上课时，在指导学生如何欣赏剪纸作品后，就让学生们自己欣赏同学的作品，然后在下面加以评论，学生充分利用网络，对欣赏的作品进行了互评。这样的评论一改以往你一句我一句的评論方法，大大增加了评论的频率和效率，学生们看到自己作品非常的漂亮展示在网上，显得非常的高兴，同时通过评论也了解到自己的优点和不足。
综上所述，综上所述，现代信息技术与美术教学的融合，能促进小学美术课堂教学，使课堂活起来，也能将学生的兴趣调动起来，有效的提高课堂效率，更加突出的培养学生各方面的能力，让教学的前景更加广阔。