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【关键词】 农村;留守儿童;现状;问题;教育对策
【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）12—0020—01
留守儿童是指父母双方或者一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地，并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。由于留守儿童长期不能与父母生活在一起，在代理监护人的照顾下生活，使得留守儿童在生存、心理、教育等方面出现了许多问题。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、留守儿童的现状及存在的问题
1. 父母角色缺失，亲情饥渴。亲情的抚慰与关怀对孩子的成长起着至关重要的作用，但由于留守儿童的父母长年在外务工，对孩子的成长缺乏足够的关注和指导，监护人无暇顾及他们的情绪及情感变化，使得他们的性格出现了不同程度的缺陷。
2. 缺少督促，自控力差，成绩中下。留守儿童监护人一般都局限于孩子吃饱穿暖，对于学习方面的督促和指导偏少。留守儿童由于年纪小，大都自控能力弱。一些留守儿童农活、家务活增多，学习成绩下降;有些由于迷恋网络、游戏等，厌学逃学。尽管有部分留守儿童也表现出了强烈的求学愿望，积极自觉学习，但是留守儿童实际学习情况却不容乐观。从总的调查情况来看，留守儿童只有2%的成绩优秀，10%的成绩中等偏上，成绩中等或中等偏下水平和相当差的却占到了88%。由于代沟所致，这些留守儿童平时很少和监护人谈心，生活中遇到困难自己想办法，受到委屈就憋在心里。有的存在自卑心理，性格孤僻、不合群。甚至有些孩子就是为了完成九年制义务教育而上学，他们忽视了学习的重要性。
3. 人格发展难以健全。“家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一個教师”，留守儿童这一特殊群体在人生发展的关键阶段，却得不到良好的家庭教育。由于与父母的长期分离，与父母的亲情关系趋于淡漠，无法与父母进行正常的情感交流。留守儿童大多由祖辈隔代抚养，由于祖辈缺少正确科学的教育理念，不便对孩子进行管教和监护，导致其身心发展不健康，容易养成各种坏习惯。例如，生活习惯差、不懂文明礼仪、爱说脏话、抽烟喝酒等。
4. 容易出现心理问题和行为越轨。留守儿童在家里享受不到家庭的温暖，得不到有效的引导和监督;在学校，现行的教育制度更多关注的是孩子的成绩，在对留守儿童的心理辅导、行为教育、价值观念方面不够重视。当他们产生各种负面情绪时，得不到有效宣泄与控制，就容易产生各种越轨行为。例如，沉迷网络，伤害他人，产生社会逆反心理，拉帮结派等。由于家庭教育的缺失、教育因素以及文化生活单一的制约，留守儿童往往出现较大的心理问题。主要表现为：自卑心理加剧、性格抑郁、喜欢自我封闭、性格孤僻、不合群，一些儿童产生僧恨、仇视的畸形心态，甚至出现暴力倾向。其中，性格孤僻、脆弱、渴望亲情成为留守儿童最大的心理问题。
二、留守儿童的教育对策
1. 留守儿童的教育问题离不开政府的协调与投入。政府要进一步完善机制，增加对农村教育的投入，大力改善农村教育环境，提高对农村教育的重视，改变农村教育落后的现状。
2. 整合社会教育资源。留守儿童的教育问题不只是个人的事，而是要全社会共同关注的大事情，需要全社会的共同努力，需要有效整合社会各个方面的有利资源，共同致力于留守儿童生存与发展问题的解决。
3. 重点关注家庭教育。家庭依然是解决留守儿童问题的重要关键点，家庭教育是孩子一生成长的基础。父母在儿童成长中发挥着无可替代的重要作用，无论是否外出务工，父母都应给予儿童成长中的指导与关爱。首先，在外出安排上，父母双方尽量不要同时外出务工，在外出期间尽量多增加回家的频率，通过各种通讯工具与子女增进交流沟通;父母和监护人应与学校保持经常性的联系，时刻了解留守儿童的生活和学习情况，为留守儿童创造有利的学习空间和氛围，给留守儿童有效的教育引导与情感关怀，让留守儿童感受到父母的关怀和家庭的温暖。
4. 更加关注学校教育。留守儿童问题对学校教育提出了更高的挑战，需要学校采取多种方式解决留守儿童教育问题。首先，学校要明确职责，建立教育管理机制，在学校搭建起留守儿童教育工作的运行平台。在日常活动中，做好各项应对留守儿童问题的工作;其次，教师在教育活动中要转变对留守儿童的看法，多与之交流，在教学活动中多渗透亲情、情感教育，开展多项活动来弥补亲情缺失和家庭教育不力的问题;再次，重视学校德育工作，加强道德教育，采用感恩行动、榜样教育进行德育教学;最后，搭建心理健康平台，开设心理健康教育课，设立心理咨询室，对留守儿童进行心理健康教育。
编辑：郭裕嘉
【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）12—0020—01
留守儿童是指父母双方或者一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地，并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。由于留守儿童长期不能与父母生活在一起，在代理监护人的照顾下生活，使得留守儿童在生存、心理、教育等方面出现了许多问题。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、留守儿童的现状及存在的问题
1. 父母角色缺失，亲情饥渴。亲情的抚慰与关怀对孩子的成长起着至关重要的作用，但由于留守儿童的父母长年在外务工，对孩子的成长缺乏足够的关注和指导，监护人无暇顾及他们的情绪及情感变化，使得他们的性格出现了不同程度的缺陷。
2. 缺少督促，自控力差，成绩中下。留守儿童监护人一般都局限于孩子吃饱穿暖，对于学习方面的督促和指导偏少。留守儿童由于年纪小，大都自控能力弱。一些留守儿童农活、家务活增多，学习成绩下降;有些由于迷恋网络、游戏等，厌学逃学。尽管有部分留守儿童也表现出了强烈的求学愿望，积极自觉学习，但是留守儿童实际学习情况却不容乐观。从总的调查情况来看，留守儿童只有2%的成绩优秀，10%的成绩中等偏上，成绩中等或中等偏下水平和相当差的却占到了88%。由于代沟所致，这些留守儿童平时很少和监护人谈心，生活中遇到困难自己想办法，受到委屈就憋在心里。有的存在自卑心理，性格孤僻、不合群。甚至有些孩子就是为了完成九年制义务教育而上学，他们忽视了学习的重要性。
3. 人格发展难以健全。“家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一個教师”，留守儿童这一特殊群体在人生发展的关键阶段，却得不到良好的家庭教育。由于与父母的长期分离，与父母的亲情关系趋于淡漠，无法与父母进行正常的情感交流。留守儿童大多由祖辈隔代抚养，由于祖辈缺少正确科学的教育理念，不便对孩子进行管教和监护，导致其身心发展不健康，容易养成各种坏习惯。例如，生活习惯差、不懂文明礼仪、爱说脏话、抽烟喝酒等。
4. 容易出现心理问题和行为越轨。留守儿童在家里享受不到家庭的温暖，得不到有效的引导和监督;在学校，现行的教育制度更多关注的是孩子的成绩，在对留守儿童的心理辅导、行为教育、价值观念方面不够重视。当他们产生各种负面情绪时，得不到有效宣泄与控制，就容易产生各种越轨行为。例如，沉迷网络，伤害他人，产生社会逆反心理，拉帮结派等。由于家庭教育的缺失、教育因素以及文化生活单一的制约，留守儿童往往出现较大的心理问题。主要表现为：自卑心理加剧、性格抑郁、喜欢自我封闭、性格孤僻、不合群，一些儿童产生僧恨、仇视的畸形心态，甚至出现暴力倾向。其中，性格孤僻、脆弱、渴望亲情成为留守儿童最大的心理问题。
二、留守儿童的教育对策
1. 留守儿童的教育问题离不开政府的协调与投入。政府要进一步完善机制，增加对农村教育的投入，大力改善农村教育环境，提高对农村教育的重视，改变农村教育落后的现状。
2. 整合社会教育资源。留守儿童的教育问题不只是个人的事，而是要全社会共同关注的大事情，需要全社会的共同努力，需要有效整合社会各个方面的有利资源，共同致力于留守儿童生存与发展问题的解决。
3. 重点关注家庭教育。家庭依然是解决留守儿童问题的重要关键点，家庭教育是孩子一生成长的基础。父母在儿童成长中发挥着无可替代的重要作用，无论是否外出务工，父母都应给予儿童成长中的指导与关爱。首先，在外出安排上，父母双方尽量不要同时外出务工，在外出期间尽量多增加回家的频率，通过各种通讯工具与子女增进交流沟通;父母和监护人应与学校保持经常性的联系，时刻了解留守儿童的生活和学习情况，为留守儿童创造有利的学习空间和氛围，给留守儿童有效的教育引导与情感关怀，让留守儿童感受到父母的关怀和家庭的温暖。
4. 更加关注学校教育。留守儿童问题对学校教育提出了更高的挑战，需要学校采取多种方式解决留守儿童教育问题。首先，学校要明确职责，建立教育管理机制，在学校搭建起留守儿童教育工作的运行平台。在日常活动中，做好各项应对留守儿童问题的工作;其次，教师在教育活动中要转变对留守儿童的看法，多与之交流，在教学活动中多渗透亲情、情感教育，开展多项活动来弥补亲情缺失和家庭教育不力的问题;再次，重视学校德育工作，加强道德教育，采用感恩行动、榜样教育进行德育教学;最后，搭建心理健康平台，开设心理健康教育课，设立心理咨询室，对留守儿童进行心理健康教育。
编辑：郭裕嘉