【摘 要】
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从理论上来说，一个国家或者地区的教育水平对犯罪率存在一定影响，这种影响因教育层次的不同表现出不同的方向。本文以2009-2019年中国的省份数据为样本，采用固定效应模型，发现总体上教育扩张与中国的犯罪率表现出负相关的关系，但不同层次的教育与犯罪率之间表现出“U”型关系，即义务教育阶段随着教育年限的提高犯罪率逐步下降；而高中教育和大学教育则与犯罪率表现出正相关的关系。
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从理论上来说，一个国家或者地区的教育水平对犯罪率存在一定影响，这种影响因教育层次的不同表现出不同的方向。本文以2009-2019年中国的省份数据为样本，采用固定效应模型，发现总体上教育扩张与中国的犯罪率表现出负相关的关系，但不同层次的教育与犯罪率之间表现出“U”型关系，即义务教育阶段随着教育年限的提高犯罪率逐步下降；而高中教育和大学教育则与犯罪率表现出正相关的关系。
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