什么是创造性思维?一般而言，思维方式主要指逻辑思维和辩正思维。而创造性思维，既是对逻辑思维和辩证思维娴熟的灵活运用，又是一种突破常规的思维方式。它不是从一般的思想定势出发，而是在多向、发散、比较的思维过程中，进行分析判断。这种独特的思维方式，常能使人产生独到的见解和大胆的决策，获得意想不到的效果。
　　有这样一个故事：孔融是汉末有名的文学家，从小聪明。他十岁那年随父亲到洛阳去，听说当时的河南太守李元礼很有才学，但从不轻易见客。孔融想见他，就说自己是他的亲戚并登门求见。李元礼见来的是个小孩，便对他说：“我和你素不相识，请问是哪一门亲戚?”孔融回答说：“我们是世交。”李元礼一听，更是莫名其妙。孔融接着解释道：“我是孔子的二十世孙。先祖和您老人家的先祖(李耳)交情很深。因此，你我岂不是世交吗?”李元礼和当时在座的高朋贵客见一个小孩竟能说出这样的话，无不惊叹。这个故事又给我们作了一个形象的回答。
　　要想对学生进行创造性思维的教育，教师必须以科学思想为指导，以客观规律和客观现实为依据，要敢于标新立异，改变传统的教育方法，让学生学得生动活泼。
　　
　　一、用多种方法激发兴趣
　　
　　夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生在学习中产生一种迫切探求新知的欲望，他们的创造能力才能得到发挥。教师要想方设法点燃学生心中探求新知的思想火花，激发他们的创造兴趣。
　　
　　1、讲故事
　　我曾经给学生们讲述过这样一个故事。有一天，作家老舍去拜访九十多岁的著名画家齐白石，请他画一幅题为“蛙声十里出山泉”的画。这可不好画，但是并没有难倒善于创造的白石老人。几天以后，齐白石终于按照诗意画了一幅出色的国画。他没有画青蛙，而是画了山涧乱石中泻出的一片急流，急流中夹着几个形象生动的蝌蚪，高处抹了几笔远山，水乳交融，十分和谐，传神地表现了画题的意境。老舍看了，深深叹服白石老人艺术构思上的精巧。虽然画面上看不见青蛙，却似乎使人隐隐听到十里蛙场。
　　
　　2、用谜语
　　如：麻房子，红帐子，里头住着白胖子—一花生：
　　九寸——得寸进尺；人——巧夺天工；巨木——水到渠成；
　　斤——独具匠心；泵——水落石出。
　　
　　3、对对联
　　成语对联：山高月小——水落石出；山穷水尽——柳暗花明；
　　守株待兔——缘木求鱼；绳锯木断——水滴石穿；
　　画饼充饥——望梅止渴；雪中送炭——锦上添花；
　　回文对联：客上天然居，居然天上客。人过大佛寺，寺佛大过人。
　　
　　4、成语联珠
　　如：忠心——于怀 忠心耿耿于怀文质——有礼 文质彬彬有礼
　　排山——翻江 排山倒海翻江理直——山河 理直气壮山河
　　
　　5、古诗填空
　　如：
　　( )去( )( )里，(一)去(二)(三)里，
　　烟村( )( )家 烟村(四)(五)家，
　　亭台( )( )座，亭台(六)(七)座，
　　( )( )( )枝花。(八)(九)(十)枝花。
　　新颖的学习内容必将激发学生的创造性思维。
　　
　　二、启发创造想象，引导求异思维
　　
　　所谓“想象”，是在原有感性形象的基础上，创造出新形象的心理过程，丰富的想象是创造的翅膀，无论是创造想象还是再造现象，对培养学生的创造性思维是非常重要的。一次，我让学生根据下面一段文字闭着眼睛进行想象：
　　曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，微风过处，送来缕缕清香，仿佛无处高楼上渺茫的歌声似的。
　　几分钟后，有的说：“老师，我好像看见了荷叶、荷花。”有的说：“老师，我好像看见了舞女。”有的说：“老师，我好像闻到了荷花的香味。”通过想象，学生们获得了荷叶、荷花的具体形象。学生们在想象过程中进行着创造性思维。
　　语文能力的核心是思维能力，思维能力的最高层次是创造性思维。培养学生的创造性思维，是语文老师义不容辞的责任，我们语文老师也因此而任重道远。
　　
　　单位：湖南郴州市苏园中学