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学生生活体验不够,导致作文无内容可写.教师要在可行的范围内,增加学生的生活体验,给学生提供可写的习作内容;同时用思维导图和填空式的段落进行分层指导,让学生理清习作思路,模仿教师指导的内容,尝试独立地完成习作,在模仿的基础上向个性创作过渡.
写一写自己的所见 ——小学三年级生活化作文的点滴思考
【摘 要】
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学生生活体验不够,导致作文无内容可写.教师要在可行的范围内,增加学生的生活体验,给学生提供可写的习作内容;同时用思维导图和填空式的段落进行分层指导,让学生理清习作思路
【机 构】
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江苏省苏州市三元实验小学校,江苏 苏州
【出 处】
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新课程·小学
【发表日期】
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2018年5期
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