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摘 要：在“融媒体”时代，大学生党建平台建设存在的效能低的问题使大学生党建交互平台建设迫在眉睫，基于此笔者从传统党建平台和新媒体学生党建平台特点分析，提出了建构内容上以媒体资源库为依托，包括高校大学生党建顶层设计及工作信息库、党史理论资源库，学生党员动态数据库，后备力量储备库等资源库，四库联动;结构上基于传统党建平台架构的改良，以“打通”壁垒的思政平台为融合点的三级党建交互平台。
关键词：“融媒体”;党建;交互平台;内容设计
一、传统的党建平台与新媒体学生党建平台的特点分析
1.传统的党建平台主要包括三个平台。一是学生党建工作平台，主要是以高校党委领导下的宣传部、组织部以及学工部门为主体，专门负责发展和组织考核党员。二是思政工作平台，以学校思政教师及辅导员为主力，通过思政治课与党课对学生进行思想政治教育，提高学生的政治素养。三是图书馆平台。主要是以服务学生，为学生提供理论书刊杂志的服务。但是在传统的党建平台中，三者通常各自为战，相互联通配合并不密切，往往在发展大学生党员问题上起不到最佳效果。
2.新媒体学生党建平台主要是通过网站、微信公众号、微博等平台。这些平台可以依托强大的网络资源，实现学生自我学习的自由化，但就目前发展的情况看存在着内容形式单一，互动性不强，学生关注度小的以及存在一定的网络弊端的问题，所以也没有发挥出网络的真正优势。
因此，“融媒体”时代大学生党建交互平台设计，关键在于“打通”，也就是要更好的进行融合。
二、交互平台建设的原则
“融媒体”时代大学生党建交互平台要以新时代党建思想为指导，厘清大学生党建工作思路，以发展理念为前提，以扬优为手段，以“服务”为目的，要把传统媒体与新媒体的优势发挥到极致。突出“融”的特点，关键在“打通”。从而设计平台功能版块，打造一个可以实现管理的智能化、自我学习的自由化、服务交流的顺畅化为目标的大学生党建交互平台。
三、交互平台的内容设计
3.1内容上基于媒体库下的四库联动交互平台
交互平台建设的内容设计通过研究，课题组发现要想使大学生党建平台交互作用发挥，就要利用“融媒体”这个环体，一方面通过加强环体的正向干预建设在内化路径和外化路径中所起的作用。另一方面，对环体产生的反向干预，能够及时加以正确引导，削弱其产生的不利影响。因此，从结构上看该平台不是一个孤立的个体，而应是一个集传统计党建手段与“新媒体”时代党建手段于一身的，科学化、系统化的交互平台。从内容上看，该平台应涵盖大学生党建工作的各个方面。从功能上看，该平台应围绕大学生党建工作体现出数据分析管理的智能化、自我学习的自由化、服务交流的顺畅化。
因此基于上述考虑课题组尝试以媒体资源库为依托，构建了环体干预交互的大学生党建平台。通过建立高校大学生党建顶层设计及工作信息库、扩充党史资源库，经典理论资源库，建立学生党员动态数据库，后备力量储备库等资源库，在遵循思政教育过程的双向互动律、内化外化律及协调控制律的基础上，通过对资源库的利用，为大学生提供个性化的“服务方案”，使平台正向交互作用明显，同时开放学生交流平台，通过激励机制，如网络经验值、网络勋章等，增加学生的参与度，调动学生党员使用平台的积极性，通过“同化”作用，使学生在思想上产生“顺应”效果。
大学生党建的交互平台在使用的过程中也同样会有弊端存在，产生反向干预，因此就要平台要有专业的党建、思政工作专家为支持，及时发现问题，引导扭转反向干预，为大学生党建工作的顺利开展提供保障。
3.2结构上基于传统党建平台架构的改良
3.2.1以宣传部和组织部的主导校极平台
高校宣传部是学校党委主管宣传及思想政治工作的职能部门，负责宣传思想工作的舆论引导、理论研讨及课题研究工作，负责新闻发布和宣传报道等工作。同时对记者团，广播站进行管理和指导。因此，利用新媒体技术，通过网站、微信公众号建设，搭建宣传部为主导的理论与实践平台，为大学生党员提供学习交流平台。通过交互平台，组织部在发展和考核党员的过程中要注意形成学生党员管理动态数据库，并从大学生入学开始便建立大学生党员的后备力量储备库，通过数据管理更好的把优秀人才吸纳到党员队伍中来。
3.2.2 以大学生思想政治教育为融合点“打通”壁垒的思政平台
高校人才的培养，始终肩负着重要的历史责任，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这是高校思政工作的重要议题。因此，作为思政教育阵线上的主力军思政课教师除政治理论课教学外，同样有为党组织的发展培养和选拔优秀后备力量的重要任务。而虽着“新媒体”时代的到来，思政课的内容与形式也在不断地丰富和发展。做为传统党建平台之一的思政平台，在时代要求下最先做出了与“新媒体”的融合，这对“打通”党建工作的壁垒起了重要作用。
首先，以高校思想政治理论课为平台、创建在课程基础之上制作微课，更好的补充教学体系，利用网络试进行混合式教学或翻转式教学，增强学生的参与度。有利于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。在教学过程中既有对理论问题的阐释，又有“典型”“榜样”的示范，以“鲜活”的事例让学生理解社会主义核心价值体系，形成明辨是非的能力，进而形成正确的世界观、人生观和价值观，为大学生党建的思想建设起到了积极促进作用。
其次，高校思想政治理论课建立网络资源库，带领学生进行线上和线下实践，有利于培养学生理论联系实际的能力，坚定理想信念。
再次，思政课的授课教师都是马克思主义理论及思政专业的相关研究人员，有着相当的学科基础，因此可以较为准确和专业的向学生解释在理论问题上的困惑。并通过与学生的讨论和交流，引导学生，并让学生逐渐形成用理论分析问题和解决问题的能力。在大学生党建交互平台上，如果有这样一支专业化的队伍做保障，对平台可能出现的问题以及对交互作用产生的正向作用加引导，对反向作用及时干预，那么将会对大学生党建交互平台建设起到积极的推进作用。
3.3学生导师制度下的导师基层网络工作平台
对大学生而言，导师既是学术道路上的领导人，同时也是人生路上的导引。导师制度的完善，对大学生的成长尤为重要。思政工作作为导师工作的一部分通过制度化确定下来，通过搭建导师基层网络工作平台，把学生的相关信息导入平台，建立数据分析系统，一方面可以更为准确的把握学生的思想动态、学习动态，另一方面为导师对学生的指导工作提供便利。对推进大学生的党建工作有积极的作用。
三个基础平台，在“融媒体”的协调下分别为校级平台发挥统率、思政部级平台发挥指导作用以及基层平台发挥具体指向作用，逐级联动，使大学生党建工作在“融媒体”时代下交互性更强中，进而取得更好的效果。
参考文献
[1]陈振化：《教育知识建构论》[M] 山西教育出版社 2010.6
[2]邱伟光、张耀灿：《思想政治教育学原理》[M]高等教育出版社 2002
[3]维克托·迈尔—舍恩伯格：《大数据时代：生活、工作与思维的大变革》[M]浙江人民出版社 2013
[4]“互联网+基层党建”研究中心：《互联网+基层党建》[M]党建读物出版社 2017.8
作者简介：王晓璐（1981-3-），女，蒙古族，辽宁沈阳人，硕士学历，沈阳体育学院，讲师，研究方向：思想政治教育
基金项目：本论文为辽宁省2017年度党建课题《融媒体时代大学生黨建交互平台建设研究》中期成果 项目号为：2017GXDJ-B068
关键词：“融媒体”;党建;交互平台;内容设计
一、传统的党建平台与新媒体学生党建平台的特点分析
1.传统的党建平台主要包括三个平台。一是学生党建工作平台，主要是以高校党委领导下的宣传部、组织部以及学工部门为主体，专门负责发展和组织考核党员。二是思政工作平台，以学校思政教师及辅导员为主力，通过思政治课与党课对学生进行思想政治教育，提高学生的政治素养。三是图书馆平台。主要是以服务学生，为学生提供理论书刊杂志的服务。但是在传统的党建平台中，三者通常各自为战，相互联通配合并不密切，往往在发展大学生党员问题上起不到最佳效果。
2.新媒体学生党建平台主要是通过网站、微信公众号、微博等平台。这些平台可以依托强大的网络资源，实现学生自我学习的自由化，但就目前发展的情况看存在着内容形式单一，互动性不强，学生关注度小的以及存在一定的网络弊端的问题，所以也没有发挥出网络的真正优势。
因此，“融媒体”时代大学生党建交互平台设计，关键在于“打通”，也就是要更好的进行融合。
二、交互平台建设的原则
“融媒体”时代大学生党建交互平台要以新时代党建思想为指导，厘清大学生党建工作思路，以发展理念为前提，以扬优为手段，以“服务”为目的，要把传统媒体与新媒体的优势发挥到极致。突出“融”的特点，关键在“打通”。从而设计平台功能版块，打造一个可以实现管理的智能化、自我学习的自由化、服务交流的顺畅化为目标的大学生党建交互平台。
三、交互平台的内容设计
3.1内容上基于媒体库下的四库联动交互平台
交互平台建设的内容设计通过研究，课题组发现要想使大学生党建平台交互作用发挥，就要利用“融媒体”这个环体，一方面通过加强环体的正向干预建设在内化路径和外化路径中所起的作用。另一方面，对环体产生的反向干预，能够及时加以正确引导，削弱其产生的不利影响。因此，从结构上看该平台不是一个孤立的个体，而应是一个集传统计党建手段与“新媒体”时代党建手段于一身的，科学化、系统化的交互平台。从内容上看，该平台应涵盖大学生党建工作的各个方面。从功能上看，该平台应围绕大学生党建工作体现出数据分析管理的智能化、自我学习的自由化、服务交流的顺畅化。
因此基于上述考虑课题组尝试以媒体资源库为依托，构建了环体干预交互的大学生党建平台。通过建立高校大学生党建顶层设计及工作信息库、扩充党史资源库，经典理论资源库，建立学生党员动态数据库，后备力量储备库等资源库，在遵循思政教育过程的双向互动律、内化外化律及协调控制律的基础上，通过对资源库的利用，为大学生提供个性化的“服务方案”，使平台正向交互作用明显，同时开放学生交流平台，通过激励机制，如网络经验值、网络勋章等，增加学生的参与度，调动学生党员使用平台的积极性，通过“同化”作用，使学生在思想上产生“顺应”效果。
大学生党建的交互平台在使用的过程中也同样会有弊端存在，产生反向干预，因此就要平台要有专业的党建、思政工作专家为支持，及时发现问题，引导扭转反向干预，为大学生党建工作的顺利开展提供保障。
3.2结构上基于传统党建平台架构的改良
3.2.1以宣传部和组织部的主导校极平台
高校宣传部是学校党委主管宣传及思想政治工作的职能部门，负责宣传思想工作的舆论引导、理论研讨及课题研究工作，负责新闻发布和宣传报道等工作。同时对记者团，广播站进行管理和指导。因此，利用新媒体技术，通过网站、微信公众号建设，搭建宣传部为主导的理论与实践平台，为大学生党员提供学习交流平台。通过交互平台，组织部在发展和考核党员的过程中要注意形成学生党员管理动态数据库，并从大学生入学开始便建立大学生党员的后备力量储备库，通过数据管理更好的把优秀人才吸纳到党员队伍中来。
3.2.2 以大学生思想政治教育为融合点“打通”壁垒的思政平台
高校人才的培养，始终肩负着重要的历史责任，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这是高校思政工作的重要议题。因此，作为思政教育阵线上的主力军思政课教师除政治理论课教学外，同样有为党组织的发展培养和选拔优秀后备力量的重要任务。而虽着“新媒体”时代的到来，思政课的内容与形式也在不断地丰富和发展。做为传统党建平台之一的思政平台，在时代要求下最先做出了与“新媒体”的融合，这对“打通”党建工作的壁垒起了重要作用。
首先，以高校思想政治理论课为平台、创建在课程基础之上制作微课，更好的补充教学体系，利用网络试进行混合式教学或翻转式教学，增强学生的参与度。有利于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。在教学过程中既有对理论问题的阐释，又有“典型”“榜样”的示范，以“鲜活”的事例让学生理解社会主义核心价值体系，形成明辨是非的能力，进而形成正确的世界观、人生观和价值观，为大学生党建的思想建设起到了积极促进作用。
其次，高校思想政治理论课建立网络资源库，带领学生进行线上和线下实践，有利于培养学生理论联系实际的能力，坚定理想信念。
再次，思政课的授课教师都是马克思主义理论及思政专业的相关研究人员，有着相当的学科基础，因此可以较为准确和专业的向学生解释在理论问题上的困惑。并通过与学生的讨论和交流，引导学生，并让学生逐渐形成用理论分析问题和解决问题的能力。在大学生党建交互平台上，如果有这样一支专业化的队伍做保障，对平台可能出现的问题以及对交互作用产生的正向作用加引导，对反向作用及时干预，那么将会对大学生党建交互平台建设起到积极的推进作用。
3.3学生导师制度下的导师基层网络工作平台
对大学生而言，导师既是学术道路上的领导人，同时也是人生路上的导引。导师制度的完善，对大学生的成长尤为重要。思政工作作为导师工作的一部分通过制度化确定下来，通过搭建导师基层网络工作平台，把学生的相关信息导入平台，建立数据分析系统，一方面可以更为准确的把握学生的思想动态、学习动态，另一方面为导师对学生的指导工作提供便利。对推进大学生的党建工作有积极的作用。
三个基础平台，在“融媒体”的协调下分别为校级平台发挥统率、思政部级平台发挥指导作用以及基层平台发挥具体指向作用，逐级联动，使大学生党建工作在“融媒体”时代下交互性更强中，进而取得更好的效果。
参考文献
[1]陈振化：《教育知识建构论》[M] 山西教育出版社 2010.6
[2]邱伟光、张耀灿：《思想政治教育学原理》[M]高等教育出版社 2002
[3]维克托·迈尔—舍恩伯格：《大数据时代：生活、工作与思维的大变革》[M]浙江人民出版社 2013
[4]“互联网+基层党建”研究中心：《互联网+基层党建》[M]党建读物出版社 2017.8
作者简介：王晓璐（1981-3-），女，蒙古族，辽宁沈阳人，硕士学历，沈阳体育学院，讲师，研究方向：思想政治教育
基金项目：本论文为辽宁省2017年度党建课题《融媒体时代大学生黨建交互平台建设研究》中期成果 项目号为：2017GXDJ-B068