渗透绿色教育,建构魅力化学课堂

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当前,在经济快速发展的时代背景下,人们越来越关注对环境和大自然的保护,绿色环保观念更是深入人心。初中化学作为一门同环境保护密切相关的学科,教师在讲授化学知识的同时应主动渗透绿色教育观念,全力建构魅力化学课堂,增强学生的环保意识。
其他文献
期刊
一、背景分析《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提到“要在发挥各学科独特育人功能的基础上,充分发挥学科间综合育人功能,开展跨学科主题教育教学活动,将相关学科的教育内容有机整合,提高学生综合分析问题、解决问题能力”。《普通高中地理课程标准(2017年版)》在实施建议中提出“重视问题式教学”,以问题整合内容,以问题为引领,
期刊
一、问题式教学概述1.问题式教学的内涵问题式教学是指教师在教学过程中以问题为中心,通过创设情境,将教学内容问题化,从情境中设计层层递进的问题,在解决问题的同时突破重难点,从而完成本节课的教学内容。在提出、分析、解决问题过程中完成教学目标的要求,进而培养学生地理核心素养。2.问题式教学的意义(1)改变传统的学习方式问题式教学可以改变传统的、被动的、完全接受式学习方式。
期刊
近些年随着科技进步,各种新型材料和化学产品相继出现,人们享受便利的同时也给环境造成了污染。怎样解决这些环境问题,成为研究热点,于是逐渐出现了“绿色化学”这一新概念。本文根据目前国内外绿色化学的发展现状,从课堂教学,化学实验,课后活动,多媒体信息教学等方面进行阐述,说明绿色化学融入化学教学是可行的。希望通过教学使学生可以形成绿色化学理念,培养学生爱护环境热爱生活的态度。
目的:探讨胸腔内血容量指数(ITBVI)、血管外肺水指数(EVLWI)、心指数(CI)等血流参数联合监测对老年脓毒性休克伴急性呼吸窘迫综合征(ARDS)患者进行目标导向性补液治疗的应用价值。方法:回顾性收集2017年4月-2018年7月柳州市人民医院收治的62例老年脓毒性休克伴ARDS患者临床资料,其中31例以中心静脉压(CVP)监测为指导行目标导向性补液治疗,为对照组;另31例行持续心输出量(P
为响应"双减"政策,促进其更加有效地落实,结合目前课后服务的情况与特点,小学科学教师可以从课后服务与科学课外实践、科技竞赛、STEM教育实施、基于科学的项目化学习、校本特色课程这几个方面相结合进行努力,在有效减轻学生课业负担的同时也促进了学生科学素养的提升和小学科学教学模式的不断优化。
[目的/意义]为探究疫情期间不同主体的应对策略及相互影响,本文对新冠肺炎疫情期间中国、美国、英国3个国家的政府、媒体和民众的多维度数据展开分析。[方法/过程]在收集各个国家疫情感染数据、国家发布政策、新闻等公共媒体信息及社交媒体数据的基础上,利用主题模型和内容分析方法对不同主体的应对策略进行揭示,并分析归纳疫情发展过程中政府、媒体和民众应对策略的演化。[结果/结论]根据分析结果,进一步探究应对策略
笔者基于本市三所幼儿园教师园本课程建设能力现状调查发现:教师缺乏对课程建设能力的全面理解,发展教师课程建设能力取得的成效不佳。由此我们对教师课程建设能力的发展需要加强认知,转变理念,进一步改善园本课程建设氛围,优化发展策略,以寻求发展幼儿园教师课程建设能力的新路径。
【案例描述】2020年12月,我带领办园行为督导评估组一行到J幼儿园开展督导评估。本次督导评估,笔者设定了一个重点:聚焦幼儿园内涵建设之园本课程这一核心内容,通过个别访谈、询问、座谈和班级实地察看等方式,有意识地向园长、分管副园长、教研组长、一线教师等不同对象了解园本课程建设情况。但督导过程中,笔者遇到"一问三不知"的现象。
期刊
构建基于BP神经网络的高校精准资助模型,并利用仿真实验测试其性能,验证了模型的准确性和可靠性。模型能在突发公共卫生事件的防控关键阶段快速准确预测学生经济困难等级,对通过落实精准资助以有效应对突发事提供了科学化、系统化的解决方案。在此基础上,提出了以下对策:即资助时间要"迅速响应"、资助项目要"精准适应"、资助扶持要"准确对应",为突发公共卫生事件影响下高校学生资助工作的开展提供借鉴。