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基于振动监测的轨道状态在线监测方法
【发表日期】
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2020年01期
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在新课程标准下,初中物理不仅需要教授知识,也要培养学生对自然的好奇心,培养学生对科学探究的兴趣,让学生在亲近和理解自然的同时获得满足.运用创客教育的方式解决与物理有关的问题,能提高初中生的动手能力和社会实践能力,吸引初中生对学习物理的兴趣.本文通过“制作简易投影仪”的实例,说明在创客教学基础上开展中学物理综合实践活动的方法,以激发学生的创造力、改进学生学习方法、提升学生的学习效率,从而推进学科整合
《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了“素养导向”下的“六大任务群”，其中“思辨性阅读与表达”任务群是发展型任务群的重要组成部分，主要凸显思辨的价值，将教学训练点集中性指向理性思维状态下的阅读与表达。文章从目标定位、内容研制、架构组织和实施评价四个维度，把握“思辨性阅读与表达”的呈现和落实，旨在提升学生的语文核心素养。
脱贫攻坚档案是以习近平同志为核心的党中央带领全国各族人民坚决打赢脱贫攻坚战的真实记录，是中华民族谱写人类历史新纪录的有力见证，蕴含着丰富的经济价值。脱贫攻坚档案工作的有序开展为脱贫攻坚档案经济价值实现提供了重要契机。在充分发挥原始记录作用的基础上，拓宽脱贫攻坚档案经济价值的辐射广度、加快制定脱贫攻坚档案相关标准和规范，能够保障脱贫攻坚档案经济价值的实现，推动我国社会经济发展。
综合实践活动是学科活动的一种，是学科核心素养形成的主要途径，科学探究是物理核心素养组成的一个重要方面.随着“制作医用冷藏盒”这一实践活动的推进，科学探究不断深入，在活动中提高了学生的科学素养和关键能力，也充实了课后延时服务的内容.
以人教版八年级物理物态变化、力的知识为切入点，学生日常生活作为学习的资源，打破学科界限，结合自然界中的“云悬浮”现象，以开展综合实践活动—探究“奇妙的云悬浮现象”为例，讲述基于STEM教育的初中物理综合实践活动的教学设想，在学生动手实践中深入理解物态变化、运动和力的相关知识，发展学生工程技术能力，培养数学和建模思维，提升学生综合素质，并为教师在教学中提供一定参考。
[研究意义]台湾少数民族作为中华民族的重要一员，其服装形制表现出一定的汉元素特征，探究其形制演变过程及其汉文化的内涵，有利于民族间的团结融合，丰富了台湾少数民族服饰文化研究成果。[研究方法]通过相关文献及馆藏服饰实例，以明清时期为时间范畴的历史脉络时间轴出发，探究台湾少数民族服装形制的变化内容并分析其变迁的社会原因。[研究结果与结论]研究认为：台湾少数民族的传统服饰在明清之前大多保持着原始社会的服
＜正＞在STEM教育理念中,S代表科学（Science）,T代表技术（Technology）,E代表工程（Engineering）,M代表数学（Mathematics）,但STEM教育理念并不是将这四门学科进行简单的叠加,而需要教师在课堂中将四门学科有机地融合、创新。因此,STEM理念很适合应用到初中物理的综合实践活动课中,在授课过程中可以起到培养学生的创新精神和团队意识,并提升学生的实践能力和综
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＜正＞在区域地理的教学中，教师可以使用“区域+主题”的教学模式，精选微区域作为背景，在选定的区域背景下精选主题，如独特的地理事物或地理现象，进行巧妙设问，从而达到对区域的认知和综合思维能力等地理核心素养的培养。通过对近几年高考全国卷中考查知识点的单元归属归类分析发现，其中以河流流域这一区域为背景的试题考查的频率较高，再对这些题目中考查河流河段和点位进一步细化和对比，发现以“河口”这一微区域为背景，
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