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【摘要】教具是一切辅助课堂教学的设施、器材。而自制教具由于其结构简单，学生可以清楚了解其结构和工作原理，加深对教学知识的掌握和运用，自制教具不但可以弥补教具经费的不足，而且可以培养学生的创新精神和科技意思，充分调动学生的学习热情，使教学方法多样，效果更好。通过自制教具能培养教师的敬业精神。
【关键词】自制教具 教育教学 新课程改革
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0185-01
随着自然教学改革的不断深入，教学内容也在不断变化。传统的实验教具已跟不上教材变化的需要，很多在教材中已不适用，急需补充新的教学仪器与实验器具，这是教学改革的需要，是发展教育的需要。自制教具在此就成为教师填补这一空白的重要手段。针对新课程改革的发展需要，广大教师在教育教学中大胆创新，通过自制教具，引导学生制作学具，并应用。本人在自制教具在中小学教育教学中的作用方面谈以下几点内容。
一、自制教具可以补充现有教学仪器的不足，节约开支
根据调查，各中学特别是农村学校多用自制教具替代教学仪器。如果能发动师生自制这些教具，就可以节省一笔可观的开支。自制教具的特点之一就是不花钱、少花钱。例如：饮料瓶、易拉罐、吸管、小药瓶、泡沫塑料、塑料片等都是师生共同制作自制教具的常用材料。
我们在“DNA结构”一课中所研制的结构模型，用的就是一些纸片，别针，泡沫塑料等，效果就很好，学生们人人都可以亲自实验，以下还有很多，就不一一举例了。
在教育经费不足的情况下，可以弥补教育经费之不足。这种节省开支的情况，对我国的贫困地区的教育事业来说，更具有现实意义。就是经济发达地区，因为自制教具往往要比购买的教具既实惠、又省钱，仍然受到青睐。教师若不能自制教具，就难以贯彻大纲与教材对实验的要求。自制教具已成为教学仪器的必要补充。
二、自制教具，充分调动学生的学习热情
自制教具在课堂上的运用，需吸引“眼球”才能起到预计效果。如果在实验课教学中加入一两个带有趣味性的实验，对于提高整节课的教学效果是极其有利的，自制教具正好在这方面有着巨大的优势，它不用像正规教具那样“正规”，它完全可以不拘一格从身边发生的自然现象中寻找素材来设计一些有趣的实验，这也是教师们经常采用的方法。因此教师会根据不同年龄学生的生理、心理特点，在设计制作中对形状、色彩等采取一些适当的夸张。对自制教具的这方面处理本身就具有文化艺术性，体现了制作者的艺术修养。也对学生起到培养审美情趣的作用，从而提高学生的学习热情。
三、自制教具 ， 培养学生创造精神和科技意识
自制教具、仪器一般都比较简单，其特点是就地取材、易制易修。在教学过程中大可以放心地让学生充分接触；教师包办的成分就少，学生动手的机会就多。在具体操作过程中，学生不断地发现问题，自主解决问题，因此会不断积累直接经验，增长实践才干，提高实践能力。
由于熟悉所用的自制教具，可以开拓思路、调动学生的创造性。教师若能有意识地、经常地对学生进行开拓引导，他们的创造性就会得到较好的训练和开发。
自制教具的设计是应用科技知识与教学经验进行创造性的活动。只要不是单纯模仿，必然会有所创新。这种创新的实践过程包含着制做者的创造精神。 由于教具的创作和使用过程必然涉及科学知识与生产技术，在创造性思维的过程中，对人的科技意识会起到强化作用。
四、自制教具，使教学方法更加多样，效果更好
新教材中传统的实验教具已跟不上教材变化的需要，因此要做好实验教具的自制自筹。通过自制教具，使我们的课堂活起来：运用自制教具，教学方法灵活多样、得心应手。
当前， 高中新课程要求我们不仅要继承传统的有效的教学方法，还要在新课程改革的当今情况下发现并使用新的教学方法。传统教学有其本身的特点，能在教学中发挥作用，但更多的是需要我们在教学中不断探索，跟上时代的步伐，随时采用新的教学模式，同一教学内容采取不同的教学方法讲授，就会取得不同的教学效益。同时，不同的教学方法，在一定程度上讲，就需要不同的教具。因此，研究不同教学方法的同时，就伴随着研制不同的教具。换言之，不同教具的研制成功，也就带来了不同教法的成熟。进而言之，新教具的成功和新教法的成熟，又推动教学研究向更新层次发展，从而使教学方法更加多样，效果也就更好。
五、自制教具能培养教师的敬业精神
不做实验的老师不是好老师，不自制教具来想方设法做实验的老师就不是优秀的老师。自制教具很辛苦，既是体力付出，又是脑力劳动，这就首先要有敬业精神，有目标，有追求，苦心钻研，克服困难，精益求精，这种自制教具的过程是对教师敬业精神的磨练。在教学实践中不断研制和完善自制教具、努力提高自身素质是实验教师一个永恒的课题。
六、自制教具有助于教学改革，利于学生探究实验
自制教具的过程，就是钻研教材、研究教学、研制和改进仪器的过程。同时，自制教具可变演示实验为学生实验提供必要的物质保证，促进实验教学的改革。有资料显示：有半数以上的学生乐于接受老师采用实验的方法上课，并且“也想做老师做的实验，但没有合适的器材，所以教师通过鼓励学生课外收集材料，主动制作学具，共同探究课本的演示实验及探究等实验，这样，在教学中利用自制教具鼓励学生模仿、创新制作学具，注重科学探究精神的培养，扩大了学生活动的视野。这样通过自制器材使之变成演示实验、小实验为探究活动，提高学生的学习兴趣。
总之，在推进素质教育的今天，面对新课改的要求，面对更加关注内涵式发展的基础教育的现实，过去那种仅凭一块黑板，一支粉笔和一本教案的教学模式一去不复返了，在新课程理念下，自制教具却是一种十分重要的课程资源，尤其是在农村中小学的物理、化学、生物、自然、科技等科学课程的教育教学中更显现出特有的优越性。因此自制教具应该成为基础教学的重要组成部分，希望广大师生积极参与，动手自制教具，促进新课程改革的深入发展。
参考文献：
[1]邹尚智，研究性学习指南。北京：中国人事出版社2002.（17）
[2]张道清，刘晓莹，杨茂杏.新课标下初中物理自制教具的探讨.物理教学探讨.2009.27（4）
[3]金生华，李志方.自制教具在中学物理实验教学中的优势.中国教育技术装备.2009（10）
【关键词】自制教具 教育教学 新课程改革
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0185-01
随着自然教学改革的不断深入，教学内容也在不断变化。传统的实验教具已跟不上教材变化的需要，很多在教材中已不适用，急需补充新的教学仪器与实验器具，这是教学改革的需要，是发展教育的需要。自制教具在此就成为教师填补这一空白的重要手段。针对新课程改革的发展需要，广大教师在教育教学中大胆创新，通过自制教具，引导学生制作学具，并应用。本人在自制教具在中小学教育教学中的作用方面谈以下几点内容。
一、自制教具可以补充现有教学仪器的不足，节约开支
根据调查，各中学特别是农村学校多用自制教具替代教学仪器。如果能发动师生自制这些教具，就可以节省一笔可观的开支。自制教具的特点之一就是不花钱、少花钱。例如：饮料瓶、易拉罐、吸管、小药瓶、泡沫塑料、塑料片等都是师生共同制作自制教具的常用材料。
我们在“DNA结构”一课中所研制的结构模型，用的就是一些纸片，别针，泡沫塑料等，效果就很好，学生们人人都可以亲自实验，以下还有很多，就不一一举例了。
在教育经费不足的情况下，可以弥补教育经费之不足。这种节省开支的情况，对我国的贫困地区的教育事业来说，更具有现实意义。就是经济发达地区，因为自制教具往往要比购买的教具既实惠、又省钱，仍然受到青睐。教师若不能自制教具，就难以贯彻大纲与教材对实验的要求。自制教具已成为教学仪器的必要补充。
二、自制教具，充分调动学生的学习热情
自制教具在课堂上的运用，需吸引“眼球”才能起到预计效果。如果在实验课教学中加入一两个带有趣味性的实验，对于提高整节课的教学效果是极其有利的，自制教具正好在这方面有着巨大的优势，它不用像正规教具那样“正规”，它完全可以不拘一格从身边发生的自然现象中寻找素材来设计一些有趣的实验，这也是教师们经常采用的方法。因此教师会根据不同年龄学生的生理、心理特点，在设计制作中对形状、色彩等采取一些适当的夸张。对自制教具的这方面处理本身就具有文化艺术性，体现了制作者的艺术修养。也对学生起到培养审美情趣的作用，从而提高学生的学习热情。
三、自制教具 ， 培养学生创造精神和科技意识
自制教具、仪器一般都比较简单，其特点是就地取材、易制易修。在教学过程中大可以放心地让学生充分接触；教师包办的成分就少，学生动手的机会就多。在具体操作过程中，学生不断地发现问题，自主解决问题，因此会不断积累直接经验，增长实践才干，提高实践能力。
由于熟悉所用的自制教具，可以开拓思路、调动学生的创造性。教师若能有意识地、经常地对学生进行开拓引导，他们的创造性就会得到较好的训练和开发。
自制教具的设计是应用科技知识与教学经验进行创造性的活动。只要不是单纯模仿，必然会有所创新。这种创新的实践过程包含着制做者的创造精神。 由于教具的创作和使用过程必然涉及科学知识与生产技术，在创造性思维的过程中，对人的科技意识会起到强化作用。
四、自制教具，使教学方法更加多样，效果更好
新教材中传统的实验教具已跟不上教材变化的需要，因此要做好实验教具的自制自筹。通过自制教具，使我们的课堂活起来：运用自制教具，教学方法灵活多样、得心应手。
当前， 高中新课程要求我们不仅要继承传统的有效的教学方法，还要在新课程改革的当今情况下发现并使用新的教学方法。传统教学有其本身的特点，能在教学中发挥作用，但更多的是需要我们在教学中不断探索，跟上时代的步伐，随时采用新的教学模式，同一教学内容采取不同的教学方法讲授，就会取得不同的教学效益。同时，不同的教学方法，在一定程度上讲，就需要不同的教具。因此，研究不同教学方法的同时，就伴随着研制不同的教具。换言之，不同教具的研制成功，也就带来了不同教法的成熟。进而言之，新教具的成功和新教法的成熟，又推动教学研究向更新层次发展，从而使教学方法更加多样，效果也就更好。
五、自制教具能培养教师的敬业精神
不做实验的老师不是好老师，不自制教具来想方设法做实验的老师就不是优秀的老师。自制教具很辛苦，既是体力付出，又是脑力劳动，这就首先要有敬业精神，有目标，有追求，苦心钻研，克服困难，精益求精，这种自制教具的过程是对教师敬业精神的磨练。在教学实践中不断研制和完善自制教具、努力提高自身素质是实验教师一个永恒的课题。
六、自制教具有助于教学改革，利于学生探究实验
自制教具的过程，就是钻研教材、研究教学、研制和改进仪器的过程。同时，自制教具可变演示实验为学生实验提供必要的物质保证，促进实验教学的改革。有资料显示：有半数以上的学生乐于接受老师采用实验的方法上课，并且“也想做老师做的实验，但没有合适的器材，所以教师通过鼓励学生课外收集材料，主动制作学具，共同探究课本的演示实验及探究等实验，这样，在教学中利用自制教具鼓励学生模仿、创新制作学具，注重科学探究精神的培养，扩大了学生活动的视野。这样通过自制器材使之变成演示实验、小实验为探究活动，提高学生的学习兴趣。
总之，在推进素质教育的今天，面对新课改的要求，面对更加关注内涵式发展的基础教育的现实，过去那种仅凭一块黑板，一支粉笔和一本教案的教学模式一去不复返了，在新课程理念下，自制教具却是一种十分重要的课程资源，尤其是在农村中小学的物理、化学、生物、自然、科技等科学课程的教育教学中更显现出特有的优越性。因此自制教具应该成为基础教学的重要组成部分，希望广大师生积极参与，动手自制教具，促进新课程改革的深入发展。
参考文献：
[1]邹尚智，研究性学习指南。北京：中国人事出版社2002.（17）
[2]张道清，刘晓莹，杨茂杏.新课标下初中物理自制教具的探讨.物理教学探讨.2009.27（4）
[3]金生华，李志方.自制教具在中学物理实验教学中的优势.中国教育技术装备.2009（10）