【摘 要】
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回顾学校的办学历程,我们很清晰地看到:和谐教育是学校办学的高起点,即“校高则立”;和谐教育又是学校办学的鲜明特色,即“校特则兴”;和谐教育更是学校办学的审美追求,即“
【机 构】
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上海市江苏路第五小学 校长 上海,200050
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回顾学校的办学历程,我们很清晰地看到:和谐教育是学校办学的高起点,即“校高则立”;和谐教育又是学校办学的鲜明特色,即“校特则兴”;和谐教育更是学校办学的审美追求,即“校谐则和”。这一办学起点、办学特色和审美追求,不是今天才有的,是学校长期文化积淀的产物,渗透在学校生活的各个层面,是学校综合实力的集中体现。
Recalling the history of the school, we clearly see that: harmonious education is the school’s starting point for high school, that is, “high school then”; harmonious education is the school’s distinctive features, namely “Harmonious education is the aesthetic pursuit of running a school, that is,” “and” school harmony. " This school starting point, school characteristics and aesthetic pursuit, not only today, is the product of long-term school culture, infiltration in all aspects of school life, is a concentrated reflection of the overall strength of the school.
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