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摘 要
键盘是重要的信息输入设备，大部分的数据都是通过键盘录入到电脑中的，但常看到多数使用者，都只是用一个手指或二三个手指来进行；我们的信息技术课从三年级开始，在三年级的教学中，有正确的击键方法要求，由于课时限制，还有习惯等诸多因素，孩子们上到五、六年级就把正确的击键全部忘记了，为此我采取以下几种方式，希望能让孩子们有一个正确击键方法，从而达到提高数据录入的速度及正确率。
【关键词】信息输入；数据；击键方法
键盘你了解吗，你会正确使用吗？键盘教学从刚认识电脑开始，是最重要的信息录入设备，众所周知，标准键盘上有104个键，由于windows系统软件的应用，键盘上又增加几个专用键也就是107个按键，当然也有一些新式键盘多几个开关机、一键上网等功能键；但能完成中英文、数字、符号等信息录入的键有26个字母键、主键盘上10数字键、小键盘中的10个数字键，还有一些符号键。
“一指神功”你是不是常常看到并羡慕不已呢？我们的学生从三年级开学习信息技术，可最终看到的都只会用一个手指或二个手指进行中英文输入，如何能提高学生的键盘操作呢，我常常思考，也不断在教学中实践。我是用五笔打字，在我打字时，周围看到的同事、朋友都很羡慕，常对我说，我要也能打得这么就好了，我怎样才能把字打得快一些呢？从我自己的经验来讲，我认为学生学习电脑操作，如果能用十个指规范的操作26个字母键，十个手指能正确快速地录入文字，是因十个手指都接受大脑控制，十个手指灵活运用，可以激发孩子们手指的灵活度，并能提高增加大脑的快速反应，如果能正确快速的录入中、英文字符，相信同样也能快速学习其它关于信息技术的操作技巧。
“盲打”就是不看键盘，用手指去找准字母位置，十个手指有固定的位置即基本位“左手FDSA；右手JKL；”，这八个键在正好在键盘的中排位置，可以兼顾上下排字母键；F、J键盘上都有一个小凸起，即是左右手食指的起点位置，虽然教学时常常提醒学生注意，在学生练习也不断地巡视检查，但由于练习时间不足，效果不大；以下是我的几点做法：
1 重点练习基准键
即：ASDF JKL；每个键四次击键（目标是找准基本键位置），注意观察学生，使大部分达到熟练击键；分指练习，即食指两次，无名指两次，中指两次，小指两次，学生达到基本熟练后，食指两次，小指两次，中指两次，无名指两次；左右手混合练习，教师报键名，学生练习，这样的练习进行1-2节课，可以用竞赛的方式进行，即一个学生报键名，另一个学生练习，观察准确度，并注意巡视，纠正规范学生的手指位置，强调击键要领：轻、快、准；在基本键熟练的基础上，在扩展到上排键、下排键，上下排键可根据情况练习1-2节课。
2 单词练习
针对三年级学生，可让他们在写字板里练习录入英语单词，一个单词三至五遍，目的一是熟悉字母键位置，二是帮助学生记忆单词，下课前，做总结，通报所输入单词的数量，一是让学生自己心里明白，自己的完成了多少，二是比较其他同学完成了多少，为下节课做提高准备；下一节可先问一下学生，上次输入了几个单词，这节课准备输多少，以此激励学生练习键盘，并且让学生看到自己是否有进步，与自己上次比，与全班其他同学比，在比较中发现差距。
3 练习汉字输入
先从自己的名子开始，第一次要求录入自己的姓名五遍，对于快的孩子可十遍或在多一些，在写字板里操作；目的是熟练快速的输入自己的姓名，每个学生的姓名中少的两个字，多的四个字，使用电脑录入数据时，首先快速输入自己的姓名，也能让学生有一些成就感；在完成自己名字“盲打”的录入时，就能用手指掌握至少一半字母键位置。以后每节课增加一些如15遍，20遍等，等到第三节课时，可增加课后生词的输入，下课前，进行通报，自己输入了几个字，为下节课录入做参考比对。课后生词练习1-3节课后，可练习词组的输入。
4 课文输入练习
学生在生字、生词练习熟练后可进入课文输入练习，先从语文中选一些较短的古诗、散文等进行练习；这一练习的目的是，一可以帮助学生温习课本内容，二是在由文字熟练，那么打字练习中也能提高一些速度；这些操作如果在Word软件中进行，下课前利用工具菜单中的数据统计，由教师将每个的学生的总字数通报给其他同学，让每个学生看清楚自己的成绩，也能很清楚其他同学录入的成绩，进行比对，一与自己比，比上节课快了多少，可以为下次打字做一基础及努力的目标；二与班里其他同学班比还差多少，可以引导学生想想看如何才能更快更好的完成打字任务，以后逐步加强练习篇幅长的课文。
学习不是一个人的事，也可以引导学生共同参与，如果学生有更好的方法，也可以及时得到推广，学习方法因人而异，练习键盘的方法也是如此，及时发掘学生中的比较实用的练习方法，才能给学生提供更多、更有效的练习方法。在每一次练习之前必须强调整，不准看键盘，只能看书本，电脑屏幕则能少看就少看，从刚开始就养成盲打的习惯，老师需要多巡视，多指导，发现有看键盘的学生要多提醒，帮助学生养成用手指找键的习惯。相信通过这样的练习，可以增加学生打字的兴趣。可要求学生先订目标，下课前比对，是否达到预计的目标，如果达到请在自己的电脑笔记本画星星表扬，如果未达到，查找原因，以备下次提高。
键盘是重要的信息输入设备，大部分的数据都是通过键盘录入到电脑中的，但常看到多数使用者，都只是用一个手指或二三个手指来进行；我们的信息技术课从三年级开始，在三年级的教学中，有正确的击键方法要求，由于课时限制，还有习惯等诸多因素，孩子们上到五、六年级就把正确的击键全部忘记了，为此我采取以下几种方式，希望能让孩子们有一个正确击键方法，从而达到提高数据录入的速度及正确率。
【关键词】信息输入；数据；击键方法
键盘你了解吗，你会正确使用吗？键盘教学从刚认识电脑开始，是最重要的信息录入设备，众所周知，标准键盘上有104个键，由于windows系统软件的应用，键盘上又增加几个专用键也就是107个按键，当然也有一些新式键盘多几个开关机、一键上网等功能键；但能完成中英文、数字、符号等信息录入的键有26个字母键、主键盘上10数字键、小键盘中的10个数字键，还有一些符号键。
“一指神功”你是不是常常看到并羡慕不已呢？我们的学生从三年级开学习信息技术，可最终看到的都只会用一个手指或二个手指进行中英文输入，如何能提高学生的键盘操作呢，我常常思考，也不断在教学中实践。我是用五笔打字，在我打字时，周围看到的同事、朋友都很羡慕，常对我说，我要也能打得这么就好了，我怎样才能把字打得快一些呢？从我自己的经验来讲，我认为学生学习电脑操作，如果能用十个指规范的操作26个字母键，十个手指能正确快速地录入文字，是因十个手指都接受大脑控制，十个手指灵活运用，可以激发孩子们手指的灵活度，并能提高增加大脑的快速反应，如果能正确快速的录入中、英文字符，相信同样也能快速学习其它关于信息技术的操作技巧。
“盲打”就是不看键盘，用手指去找准字母位置，十个手指有固定的位置即基本位“左手FDSA；右手JKL；”，这八个键在正好在键盘的中排位置，可以兼顾上下排字母键；F、J键盘上都有一个小凸起，即是左右手食指的起点位置，虽然教学时常常提醒学生注意，在学生练习也不断地巡视检查，但由于练习时间不足，效果不大；以下是我的几点做法：
1 重点练习基准键
即：ASDF JKL；每个键四次击键（目标是找准基本键位置），注意观察学生，使大部分达到熟练击键；分指练习，即食指两次，无名指两次，中指两次，小指两次，学生达到基本熟练后，食指两次，小指两次，中指两次，无名指两次；左右手混合练习，教师报键名，学生练习，这样的练习进行1-2节课，可以用竞赛的方式进行，即一个学生报键名，另一个学生练习，观察准确度，并注意巡视，纠正规范学生的手指位置，强调击键要领：轻、快、准；在基本键熟练的基础上，在扩展到上排键、下排键，上下排键可根据情况练习1-2节课。
2 单词练习
针对三年级学生，可让他们在写字板里练习录入英语单词，一个单词三至五遍，目的一是熟悉字母键位置，二是帮助学生记忆单词，下课前，做总结，通报所输入单词的数量，一是让学生自己心里明白，自己的完成了多少，二是比较其他同学完成了多少，为下节课做提高准备；下一节可先问一下学生，上次输入了几个单词，这节课准备输多少，以此激励学生练习键盘，并且让学生看到自己是否有进步，与自己上次比，与全班其他同学比，在比较中发现差距。
3 练习汉字输入
先从自己的名子开始，第一次要求录入自己的姓名五遍，对于快的孩子可十遍或在多一些，在写字板里操作；目的是熟练快速的输入自己的姓名，每个学生的姓名中少的两个字，多的四个字，使用电脑录入数据时，首先快速输入自己的姓名，也能让学生有一些成就感；在完成自己名字“盲打”的录入时，就能用手指掌握至少一半字母键位置。以后每节课增加一些如15遍，20遍等，等到第三节课时，可增加课后生词的输入，下课前，进行通报，自己输入了几个字，为下节课录入做参考比对。课后生词练习1-3节课后，可练习词组的输入。
4 课文输入练习
学生在生字、生词练习熟练后可进入课文输入练习，先从语文中选一些较短的古诗、散文等进行练习；这一练习的目的是，一可以帮助学生温习课本内容，二是在由文字熟练，那么打字练习中也能提高一些速度；这些操作如果在Word软件中进行，下课前利用工具菜单中的数据统计，由教师将每个的学生的总字数通报给其他同学，让每个学生看清楚自己的成绩，也能很清楚其他同学录入的成绩，进行比对，一与自己比，比上节课快了多少，可以为下次打字做一基础及努力的目标；二与班里其他同学班比还差多少，可以引导学生想想看如何才能更快更好的完成打字任务，以后逐步加强练习篇幅长的课文。
学习不是一个人的事，也可以引导学生共同参与，如果学生有更好的方法，也可以及时得到推广，学习方法因人而异，练习键盘的方法也是如此，及时发掘学生中的比较实用的练习方法，才能给学生提供更多、更有效的练习方法。在每一次练习之前必须强调整，不准看键盘，只能看书本，电脑屏幕则能少看就少看，从刚开始就养成盲打的习惯，老师需要多巡视，多指导，发现有看键盘的学生要多提醒，帮助学生养成用手指找键的习惯。相信通过这样的练习，可以增加学生打字的兴趣。可要求学生先订目标，下课前比对，是否达到预计的目标，如果达到请在自己的电脑笔记本画星星表扬，如果未达到，查找原因，以备下次提高。