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摘 要
键盘是重要的信息输入设备,大部分的数据都是通过键盘录入到电脑中的,但常看到多数使用者,都只是用一个手指或二三个手指来进行;我们的信息技术课从三年级开始,在三年级的教学中,有正确的击键方法要求,由于课时限制,还有习惯等诸多因素,孩子们上到五、六年级就把正确的击键全部忘记了,为此我采取以下几种方式,希望能让孩子们有一个正确击键方法,从而达到提高数据录入的速度及正确率。
【关键词】信息输入;数据;击键方法
键盘你了解吗,你会正确使用吗?键盘教学从刚认识电脑开始,是最重要的信息录入设备,众所周知,标准键盘上有104个键,由于windows系统软件的应用,键盘上又增加几个专用键也就是107个按键,当然也有一些新式键盘多几个开关机、一键上网等功能键;但能完成中英文、数字、符号等信息录入的键有26个字母键、主键盘上10数字键、小键盘中的10个数字键,还有一些符号键。
“一指神功”你是不是常常看到并羡慕不已呢?我们的学生从三年级开学习信息技术,可最终看到的都只会用一个手指或二个手指进行中英文输入,如何能提高学生的键盘操作呢,我常常思考,也不断在教学中实践。我是用五笔打字,在我打字时,周围看到的同事、朋友都很羡慕,常对我说,我要也能打得这么就好了,我怎样才能把字打得快一些呢?从我自己的经验来讲,我认为学生学习电脑操作,如果能用十个指规范的操作26个字母键,十个手指能正确快速地录入文字,是因十个手指都接受大脑控制,十个手指灵活运用,可以激发孩子们手指的灵活度,并能提高增加大脑的快速反应,如果能正确快速的录入中、英文字符,相信同样也能快速学习其它关于信息技术的操作技巧。
“盲打”就是不看键盘,用手指去找准字母位置,十个手指有固定的位置即基本位“左手FDSA;右手JKL;”,这八个键在正好在键盘的中排位置,可以兼顾上下排字母键;F、J键盘上都有一个小凸起,即是左右手食指的起点位置,虽然教学时常常提醒学生注意,在学生练习也不断地巡视检查,但由于练习时间不足,效果不大;以下是我的几点做法:
1 重点练习基准键
即:ASDF JKL;每个键四次击键(目标是找准基本键位置),注意观察学生,使大部分达到熟练击键;分指练习,即食指两次,无名指两次,中指两次,小指两次,学生达到基本熟练后,食指两次,小指两次,中指两次,无名指两次;左右手混合练习,教师报键名,学生练习,这样的练习进行1-2节课,可以用竞赛的方式进行,即一个学生报键名,另一个学生练习,观察准确度,并注意巡视,纠正规范学生的手指位置,强调击键要领:轻、快、准;在基本键熟练的基础上,在扩展到上排键、下排键,上下排键可根据情况练习1-2节课。
2 单词练习
针对三年级学生,可让他们在写字板里练习录入英语单词,一个单词三至五遍,目的一是熟悉字母键位置,二是帮助学生记忆单词,下课前,做总结,通报所输入单词的数量,一是让学生自己心里明白,自己的完成了多少,二是比较其他同学完成了多少,为下节课做提高准备;下一节可先问一下学生,上次输入了几个单词,这节课准备输多少,以此激励学生练习键盘,并且让学生看到自己是否有进步,与自己上次比,与全班其他同学比,在比较中发现差距。
3 练习汉字输入
先从自己的名子开始,第一次要求录入自己的姓名五遍,对于快的孩子可十遍或在多一些,在写字板里操作;目的是熟练快速的输入自己的姓名,每个学生的姓名中少的两个字,多的四个字,使用电脑录入数据时,首先快速输入自己的姓名,也能让学生有一些成就感;在完成自己名字“盲打”的录入时,就能用手指掌握至少一半字母键位置。以后每节课增加一些如15遍,20遍等,等到第三节课时,可增加课后生词的输入,下课前,进行通报,自己输入了几个字,为下节课录入做参考比对。课后生词练习1-3节课后,可练习词组的输入。
4 课文输入练习
学生在生字、生词练习熟练后可进入课文输入练习,先从语文中选一些较短的古诗、散文等进行练习;这一练习的目的是,一可以帮助学生温习课本内容,二是在由文字熟练,那么打字练习中也能提高一些速度;这些操作如果在Word软件中进行,下课前利用工具菜单中的数据统计,由教师将每个的学生的总字数通报给其他同学,让每个学生看清楚自己的成绩,也能很清楚其他同学录入的成绩,进行比对,一与自己比,比上节课快了多少,可以为下次打字做一基础及努力的目标;二与班里其他同学班比还差多少,可以引导学生想想看如何才能更快更好的完成打字任务,以后逐步加强练习篇幅长的课文。
学习不是一个人的事,也可以引导学生共同参与,如果学生有更好的方法,也可以及时得到推广,学习方法因人而异,练习键盘的方法也是如此,及时发掘学生中的比较实用的练习方法,才能给学生提供更多、更有效的练习方法。在每一次练习之前必须强调整,不准看键盘,只能看书本,电脑屏幕则能少看就少看,从刚开始就养成盲打的习惯,老师需要多巡视,多指导,发现有看键盘的学生要多提醒,帮助学生养成用手指找键的习惯。相信通过这样的练习,可以增加学生打字的兴趣。可要求学生先订目标,下课前比对,是否达到预计的目标,如果达到请在自己的电脑笔记本画星星表扬,如果未达到,查找原因,以备下次提高。
键盘是重要的信息输入设备,大部分的数据都是通过键盘录入到电脑中的,但常看到多数使用者,都只是用一个手指或二三个手指来进行;我们的信息技术课从三年级开始,在三年级的教学中,有正确的击键方法要求,由于课时限制,还有习惯等诸多因素,孩子们上到五、六年级就把正确的击键全部忘记了,为此我采取以下几种方式,希望能让孩子们有一个正确击键方法,从而达到提高数据录入的速度及正确率。
【关键词】信息输入;数据;击键方法
键盘你了解吗,你会正确使用吗?键盘教学从刚认识电脑开始,是最重要的信息录入设备,众所周知,标准键盘上有104个键,由于windows系统软件的应用,键盘上又增加几个专用键也就是107个按键,当然也有一些新式键盘多几个开关机、一键上网等功能键;但能完成中英文、数字、符号等信息录入的键有26个字母键、主键盘上10数字键、小键盘中的10个数字键,还有一些符号键。
“一指神功”你是不是常常看到并羡慕不已呢?我们的学生从三年级开学习信息技术,可最终看到的都只会用一个手指或二个手指进行中英文输入,如何能提高学生的键盘操作呢,我常常思考,也不断在教学中实践。我是用五笔打字,在我打字时,周围看到的同事、朋友都很羡慕,常对我说,我要也能打得这么就好了,我怎样才能把字打得快一些呢?从我自己的经验来讲,我认为学生学习电脑操作,如果能用十个指规范的操作26个字母键,十个手指能正确快速地录入文字,是因十个手指都接受大脑控制,十个手指灵活运用,可以激发孩子们手指的灵活度,并能提高增加大脑的快速反应,如果能正确快速的录入中、英文字符,相信同样也能快速学习其它关于信息技术的操作技巧。
“盲打”就是不看键盘,用手指去找准字母位置,十个手指有固定的位置即基本位“左手FDSA;右手JKL;”,这八个键在正好在键盘的中排位置,可以兼顾上下排字母键;F、J键盘上都有一个小凸起,即是左右手食指的起点位置,虽然教学时常常提醒学生注意,在学生练习也不断地巡视检查,但由于练习时间不足,效果不大;以下是我的几点做法:
1 重点练习基准键
即:ASDF JKL;每个键四次击键(目标是找准基本键位置),注意观察学生,使大部分达到熟练击键;分指练习,即食指两次,无名指两次,中指两次,小指两次,学生达到基本熟练后,食指两次,小指两次,中指两次,无名指两次;左右手混合练习,教师报键名,学生练习,这样的练习进行1-2节课,可以用竞赛的方式进行,即一个学生报键名,另一个学生练习,观察准确度,并注意巡视,纠正规范学生的手指位置,强调击键要领:轻、快、准;在基本键熟练的基础上,在扩展到上排键、下排键,上下排键可根据情况练习1-2节课。
2 单词练习
针对三年级学生,可让他们在写字板里练习录入英语单词,一个单词三至五遍,目的一是熟悉字母键位置,二是帮助学生记忆单词,下课前,做总结,通报所输入单词的数量,一是让学生自己心里明白,自己的完成了多少,二是比较其他同学完成了多少,为下节课做提高准备;下一节可先问一下学生,上次输入了几个单词,这节课准备输多少,以此激励学生练习键盘,并且让学生看到自己是否有进步,与自己上次比,与全班其他同学比,在比较中发现差距。
3 练习汉字输入
先从自己的名子开始,第一次要求录入自己的姓名五遍,对于快的孩子可十遍或在多一些,在写字板里操作;目的是熟练快速的输入自己的姓名,每个学生的姓名中少的两个字,多的四个字,使用电脑录入数据时,首先快速输入自己的姓名,也能让学生有一些成就感;在完成自己名字“盲打”的录入时,就能用手指掌握至少一半字母键位置。以后每节课增加一些如15遍,20遍等,等到第三节课时,可增加课后生词的输入,下课前,进行通报,自己输入了几个字,为下节课录入做参考比对。课后生词练习1-3节课后,可练习词组的输入。
4 课文输入练习
学生在生字、生词练习熟练后可进入课文输入练习,先从语文中选一些较短的古诗、散文等进行练习;这一练习的目的是,一可以帮助学生温习课本内容,二是在由文字熟练,那么打字练习中也能提高一些速度;这些操作如果在Word软件中进行,下课前利用工具菜单中的数据统计,由教师将每个的学生的总字数通报给其他同学,让每个学生看清楚自己的成绩,也能很清楚其他同学录入的成绩,进行比对,一与自己比,比上节课快了多少,可以为下次打字做一基础及努力的目标;二与班里其他同学班比还差多少,可以引导学生想想看如何才能更快更好的完成打字任务,以后逐步加强练习篇幅长的课文。
学习不是一个人的事,也可以引导学生共同参与,如果学生有更好的方法,也可以及时得到推广,学习方法因人而异,练习键盘的方法也是如此,及时发掘学生中的比较实用的练习方法,才能给学生提供更多、更有效的练习方法。在每一次练习之前必须强调整,不准看键盘,只能看书本,电脑屏幕则能少看就少看,从刚开始就养成盲打的习惯,老师需要多巡视,多指导,发现有看键盘的学生要多提醒,帮助学生养成用手指找键的习惯。相信通过这样的练习,可以增加学生打字的兴趣。可要求学生先订目标,下课前比对,是否达到预计的目标,如果达到请在自己的电脑笔记本画星星表扬,如果未达到,查找原因,以备下次提高。