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当前高等教育质量发展中存在一系列的误区，主要表现为：使命的错位，即高等教育活动本身逐渐淡出高等教育质量发展的视野；价值追寻的错位，即工具化追求而非自由追求成为高等教育质量发展的主导价值；发展主体的错位，即机构的发展取代人的发展成为质量发展的主体；发展文化的错位，体现为高等教育质量发展中过分强调适应而引领作用彰显不足；发展观念的错位，即过于注重传统的质量观，对质量的创新性认识不足。