班级是学校的基层组织，班级工作是学校工作的重要环节，学校各项工作开展的好与坏、与每个班级是分不开的。班主任是学生班集体的教育者和组织者，是学生成长的引路人。在实际工作中，应充分发挥学生的主体作用，了解学生心理发展的规律和特征，培养学生自觉的道德意识和良好的心理品质。“知其心，导其行”是我几年班主任工作得到的一点浅识。
　　1 了解研究学生是做好班主任工作的重要前提
　　要教育好学生，就得先了解学生。只有全面深入掌握学生的心理状况、个性特点、学习和家庭状况，才能从学生实际出发，有的放矢地进行教育。
　　1.1 向学生交心。开始接受新班前，我都详细阅读学生档案，尽可能的掌握他们的基本情况。因此只要新生报到说出姓名，我就能说出他的家庭住址、家长姓名、哪科成绩好、哪科成绩差，指出努力的方向，如何提高成绩等。学生对此感到十分惊奇，也感到了老师对他们的关心。在实际工作中，我处处以身作则，用自己的模范言行来影响学生，要求学生做到的事，首先自己做到。在学习、生活、工作中，处处趟在学生前面。因而班内形成了一个民主、和谐的气氛，师生关系融洽，让学生把老师当成慈祥、信赖、可托付心灵隐秘的知心朋友。师生间在心灵上建起桥梁，这样，班主任老师就成了学生心灵的交汇点，思想的导航标。
　　1.2 充分了解学生。要了解学生，就必须深入到学生的学习、劳动、生活中去，同学生打成一片，然后才能获得比较丰富的材。依据学生的学习成绩、个性特点，分别因势利导、采取不同的教育方法。培养他们热爱集体，关心他人的优良品质，调动他们学习的积极性，整个班级形成一种积极向上的群体心理气氛。
　　2 培养学生“自治”能力是强化班级管理的重要环节
　　组织培养班集体是班主任工作中心环节，一个健全的班集体应该具有正解的政治方向、共同的奋斗目标、坚强的核心，自觉的遵守纪律、团结友爱、勤奋好学的好风气，而这样的班集体当然不会自发地产生，必须通过班主任深入细致地工作才能形成。
　　2.1 发现和培养积极分子，形成班集体的坚强核心。一个和谐、融洽、友爱、催人上进的班集体，离不开团结在班主任周围具有鲜明个性的积极分子——班干部的帮助。我用个性优化的原则选拔班干部，并使他们充分展示个性特征，由此来增强班级的聚集力。班长胆子大、沉着、反应快、组织能力强；让有一丝不苟的学习态度和工作作风、乐于助人的学习尖子当学习委员；选择认真踏实、任劳任怨的工作态度的同学任劳动委员。班干部的个性特长都得到了充分发挥，学习上积极，工作中认真负责，努力为班级同学服务，为班级形成良好的班风起了作用。
　　2.2 健全班级管理制度是形成班集体的重要条件。班主任对学生进行常规管理，在管理中进行教育，就必须健全相应的班级管理制度，使学生的学习、娱乐、生活都有章可循，以有利于形成良好的班集体。
　　根据学校的各项制度，结合班级实际情况，制定“班级管理细则”，内容包括学习生活、组织纪律、安全卫生等方面常规。并制定检查措施——每两周进行一次“对照细则找差距”主题班会，学期末进行总结综合评比。在工作上，我总是坚持多表扬少挥的主的原则，积极开展广泛的自我教育活动。对表现在大多数同学身上的倾向性问题，我承担全部责任，在学生面前作自我批评，从中感化学生。因此，全班学生都非常信任我。
　　3 耐心疏导是做好后进生转化工作的有效办法
　　要使一个班集体健康发展，就必须从每个学生的个性特点和实际状况出发，对他们进行有目的，有计划的教育和培养，发扬积极因素，克服消极因素，扩大先进面，缩小后进面。
　　3.1 分析类别和形成的原因。差生的种类很多，成为差生的原因也很多。有的学习差；有的聪明淘气；有的沉缅于武侠小说而不关心周围的一切；因此，我把班里的几个差生仔细分析，根据不同情况进行对症下药，还让班里同学组成互帮小组，造成团结互助气氛，形成共同的心理趋向和行为导向。这样，班朝里的差生经过长期的反复转化，都有了不同程度的进步。
　　3.2 掌握心理特点，调动积极因素，点燃后进生闪光的火花。我注重发现差生身上的闪光点，肯定成绩，找出不足。我在分析差生的心理时发现，他们的心理十分复杂矛盾，他们既对成绩好的学生鄙视，又十分羡慕。若能及时得到帮助和关怀，他们就能奋起直追，上进较快。
　　“教育的技巧和艺术就在于教师要在每个学生面前，甚
　　至是最平庸的，在智力发展上最困难的同学面前，打开他精神发展的领域，使他能在这个领域里达到一个高度，显示自己，宣告大写的‘我’的存在，从人的自尊感的源泉中吸取力量，到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人”。我将这一论述作为业座右铭，并在工作中实施。
　　通过多年的教育实践，使我认识到班主任工作是探索人的心灵奥秘的工作，只有不断学习心理学知识，严格遵守教育规律，才能“知其心，导其行”。