【摘 要】
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本文提出一种基于翻转课堂的《物理性污染控制》新型教学模式,与传统教学模式下的《物理性污染控制》课程相比,更加注重“课前”预习阶段并在常用的翻转课堂教学模型基础上增
【机 构】
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中国石油大学(华东)化学工程学院 山东 青岛 266580
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本文提出一种基于翻转课堂的《物理性污染控制》新型教学模式,与传统教学模式下的《物理性污染控制》课程相比,更加注重“课前”预习阶段并在常用的翻转课堂教学模型基础上增加了“课后”部分.教师课下提供丰富的在线学习资源,激发学生学习兴趣,引导学生“课前”自主学习.“课后”部分更加注重对学习效果的反思,对所学知识点的总结和概括.考核方式不再以单一的期末考试成绩为最终考核标准,充分考虑了学生在自主学习、小组合作、课堂表现等诸多因素.该新型教学模式的目的在于促进学生的实践能力、分析解决问题能力、自主学习能力和创新能力等综合素质.
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