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【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0119-02
有一个孩子对什么都好奇，一天，他看见校长有条漂亮小狗，想看看小狗的心脏是什么样子。于是，他偷偷地把小狗打死了。校长发现自己心爱的小狗被打死后，非常伤心，也很恼火。但当校长知道这个孩子打死狗的原因后，对他作出了这样的惩罚：画出两幅解剖图，一幅是狗的血液循环图，一幅是狗的骨骼结构图。这迫使那个孩子认真地研究狗身体的内部结构，并由此爱上生物学，最终走上了诺贝尔奖的领奖台。这个孩子就是英国科学家麦克劳德。
这个小故事，使我对教育的惩罚有了更新的认识，惩罚可以成为不再让孩子害怕，让孩子厌恶、让孩子逆反的教育。原来教师可以让惩罚变成孩子进步的动力，可以让孩子变得乐意接受错误并努力改正错误，可以让惩罚变得如此美丽，这就是教师教学的艺术，它更体现了教师个人的教育修养。
当老师已经整整五个年头了，每当遇到孩子们犯错误，我都恨不得惩罚手段可以严厉到让孩子们一辈子都记住，然后再也不敢犯类似的错误。可是，往往事与愿违，每次惩罚完了，他们转身就忘记了，类似的错误还会继续下去，好像刚刚的惩罚从来没有发生过一样。每每遇到这样的情况，我总是在想，这到底是为什么？为什么现在的孩子脸皮这样厚？这样严厉的批评与惩罚他们可以完全不在乎？是不是我的惩罚不够严厉，还是这样的惩罚对他们而言早已习以为常？难道是我的教育方法出了问题？可是问题到底出在了哪里？想来想去也没有想出个所以然来，所以，班级里那些调皮的孩子还是不断犯错，不断接受惩罚，然后再不断的犯错……如此恶性循环，实在让我心力交瘁。
例如，在班会上、晨会上，我总是不厌其烦的反复强调，不要在教室里、走廊上大声喧哗，这样做很不文明；不要在操场上疯跑、互相追逐打闹，这样很不安全。可是总有一些调皮的学生违反纪律，把我的话当耳边风。每次遇到这样的问题，我总是很无奈的惩罚孩子们，不是让他们到操场上喊个够就是让他们在操场上跑个够，可是喊完了跑完了也还是记不住，原来什么样子，现在还什么样子。
看了这个小故事之后，我想，我们班里这些孩子在这之前是多么的不幸啊，因為他们没有遇到一个可以让惩罚也变得美丽起来的老师。而童年的麦克劳德是幸运的，他遇到了一个高明的校长。成长中的孩子不可能不犯错误。当孩子犯了错误后，我们不能一味地用赏识、宽容、奖励的方法，而应该因人而异，自然、灵活地运用惩罚的手段，让孩子心悦诚服地接受教育，下决心改正错误。
当然，教育的惩罚绝不等同于体罚，更不是歧视、伤害、心理虐待。惩罚的前提必须是出于爱，出于责任，出于对学生的了解。
我们试想一下，如果校长放任孩子，对孩子的错误采用宽容的态度。这个孩子还会认真去研究狗的身体内部结构吗？如果校长给予严厉的批评，这个孩子还会对动物的身体结构产生浓厚的兴趣吗？正是这位校长，使用了善意的惩罚，用包含理解的惩罚开启了孩子探索的智慧，激励孩子奋发向上，立志成才。
俗话说：“吃一堑。长一智。”让孩子接受一点惩罚，经历一点教训，并不是件坏事。因为孩子经受了挫折，自然就会了解行为的界限，明确是非观念。没有惩罚的教育是不完整的教育，只有正确地对待惩罚教育，我们的学生才能像蝉蜕变那样经历一种美丽的疼痛，才会有飞上天空的一天。表扬是令人兴奋的，惩罚是让人刻骨铭心的。在面对犯错误的学生时，教师要充分发挥教育的创造性和灵活性，像那位校长一样，艺术性的使用惩罚手段，让惩罚变得美丽起来！
作为一名教育者，不但要有让惩罚美丽起来的高明，更要有善于倾听的真诚和智慧。善于倾听就需要教师主动改变教育观念，平等的对待每一位学生，尊重每一位学生所享有的权利；学会聆听，就需要教师去理解每一位学生的做法，接纳、赞赏每一位学生的观点。只有善于倾听孩子们的心声，才能在理解和爱的前提下去惩罚孩子，引导孩子，也只有在这样的前提下，教师才能艺术性的使用惩罚手段，让惩罚变得美丽起来。孩子才会自觉自愿地改正缺点和错误，转变自己。在孩子犯错误的时候，作为教师，生气是在所难免的，但是不能只顾自己生气，更不能先入为主，不分青红皂白的就去批评孩子。应该先学会倾听，听听孩子为什么会这样做，然后再去评价孩子的做法，该批评的批评，该惩罚的惩罚。试想如果校长没有耐心的听完孩子的解释，而是不问原因的批评孩子一通，那么这个孩子还会成为走上诺贝尔领奖台的麦克劳德吗？惩罚的目的不是让孩子近于种种压力而承认错误。而是要撼动其心灵，让他们有一个反思。非宁静无以致远，冷静地想一想，就会像那个高明的校长那样，找到巧妙的方式让孩子感悟生活的道理。
虽然我们可以努力地让惩罚变得美丽起来，但是如果我们能把错误直接消灭在萌芽之中岂不是更好？在小学里，我们每天所面对的是这些小学生，教师更要好好把握批评教育的方法，多说鼓励性语言，如：“你今天把饭都吃了，这很好。以后再也不要挑食了，老师喜欢你长得高高大大、漂漂亮亮的”，“你的家庭作业写的真好！”，“你今天在课堂上表现的很积极”，“你今天没有在走廊上跑，你进步了，老师相信你明天还能进步”，“你今天在教室里没有大声喧哗，真棒！”“你今天在教室里很安静，你的行为很文明”。在肯定中提出更高的要求并鼓励孩子们做到，远比直接批评效果更好。
美丽的惩罚源于对学生的人文关怀，作为教师不仅要对学生的成长负责，更要对学生的身心加以呵护。只有真正用心爱孩子的老师才可以看到惩罚中的美丽，也只有真正会爱孩子的老师才可以找到美丽的惩罚。每个孩子的心灵都如同一汪清澈的湖水，过错则是飘近湖中的浮尘。别回避批评，只要方法得当，惩罚也可以是一阵温暖的春风，轻轻掠过心湖，便可以掀起波澜，吹尽浮尘。让我们都做一个可以让惩罚美丽起来的老师，一个让学生感激的老师，一个帮助学生成才老师。
有一个孩子对什么都好奇，一天，他看见校长有条漂亮小狗，想看看小狗的心脏是什么样子。于是，他偷偷地把小狗打死了。校长发现自己心爱的小狗被打死后，非常伤心，也很恼火。但当校长知道这个孩子打死狗的原因后，对他作出了这样的惩罚：画出两幅解剖图，一幅是狗的血液循环图，一幅是狗的骨骼结构图。这迫使那个孩子认真地研究狗身体的内部结构，并由此爱上生物学，最终走上了诺贝尔奖的领奖台。这个孩子就是英国科学家麦克劳德。
这个小故事，使我对教育的惩罚有了更新的认识，惩罚可以成为不再让孩子害怕，让孩子厌恶、让孩子逆反的教育。原来教师可以让惩罚变成孩子进步的动力，可以让孩子变得乐意接受错误并努力改正错误，可以让惩罚变得如此美丽，这就是教师教学的艺术，它更体现了教师个人的教育修养。
当老师已经整整五个年头了，每当遇到孩子们犯错误，我都恨不得惩罚手段可以严厉到让孩子们一辈子都记住，然后再也不敢犯类似的错误。可是，往往事与愿违，每次惩罚完了，他们转身就忘记了，类似的错误还会继续下去，好像刚刚的惩罚从来没有发生过一样。每每遇到这样的情况，我总是在想，这到底是为什么？为什么现在的孩子脸皮这样厚？这样严厉的批评与惩罚他们可以完全不在乎？是不是我的惩罚不够严厉，还是这样的惩罚对他们而言早已习以为常？难道是我的教育方法出了问题？可是问题到底出在了哪里？想来想去也没有想出个所以然来，所以，班级里那些调皮的孩子还是不断犯错，不断接受惩罚，然后再不断的犯错……如此恶性循环，实在让我心力交瘁。
例如，在班会上、晨会上，我总是不厌其烦的反复强调，不要在教室里、走廊上大声喧哗，这样做很不文明；不要在操场上疯跑、互相追逐打闹，这样很不安全。可是总有一些调皮的学生违反纪律，把我的话当耳边风。每次遇到这样的问题，我总是很无奈的惩罚孩子们，不是让他们到操场上喊个够就是让他们在操场上跑个够，可是喊完了跑完了也还是记不住，原来什么样子，现在还什么样子。
看了这个小故事之后，我想，我们班里这些孩子在这之前是多么的不幸啊，因為他们没有遇到一个可以让惩罚也变得美丽起来的老师。而童年的麦克劳德是幸运的，他遇到了一个高明的校长。成长中的孩子不可能不犯错误。当孩子犯了错误后，我们不能一味地用赏识、宽容、奖励的方法，而应该因人而异，自然、灵活地运用惩罚的手段，让孩子心悦诚服地接受教育，下决心改正错误。
当然，教育的惩罚绝不等同于体罚，更不是歧视、伤害、心理虐待。惩罚的前提必须是出于爱，出于责任，出于对学生的了解。
我们试想一下，如果校长放任孩子，对孩子的错误采用宽容的态度。这个孩子还会认真去研究狗的身体内部结构吗？如果校长给予严厉的批评，这个孩子还会对动物的身体结构产生浓厚的兴趣吗？正是这位校长，使用了善意的惩罚，用包含理解的惩罚开启了孩子探索的智慧，激励孩子奋发向上，立志成才。
俗话说：“吃一堑。长一智。”让孩子接受一点惩罚，经历一点教训，并不是件坏事。因为孩子经受了挫折，自然就会了解行为的界限，明确是非观念。没有惩罚的教育是不完整的教育，只有正确地对待惩罚教育，我们的学生才能像蝉蜕变那样经历一种美丽的疼痛，才会有飞上天空的一天。表扬是令人兴奋的，惩罚是让人刻骨铭心的。在面对犯错误的学生时，教师要充分发挥教育的创造性和灵活性，像那位校长一样，艺术性的使用惩罚手段，让惩罚变得美丽起来！
作为一名教育者，不但要有让惩罚美丽起来的高明，更要有善于倾听的真诚和智慧。善于倾听就需要教师主动改变教育观念，平等的对待每一位学生，尊重每一位学生所享有的权利；学会聆听，就需要教师去理解每一位学生的做法，接纳、赞赏每一位学生的观点。只有善于倾听孩子们的心声，才能在理解和爱的前提下去惩罚孩子，引导孩子，也只有在这样的前提下，教师才能艺术性的使用惩罚手段，让惩罚变得美丽起来。孩子才会自觉自愿地改正缺点和错误，转变自己。在孩子犯错误的时候，作为教师，生气是在所难免的，但是不能只顾自己生气，更不能先入为主，不分青红皂白的就去批评孩子。应该先学会倾听，听听孩子为什么会这样做，然后再去评价孩子的做法，该批评的批评，该惩罚的惩罚。试想如果校长没有耐心的听完孩子的解释，而是不问原因的批评孩子一通，那么这个孩子还会成为走上诺贝尔领奖台的麦克劳德吗？惩罚的目的不是让孩子近于种种压力而承认错误。而是要撼动其心灵，让他们有一个反思。非宁静无以致远，冷静地想一想，就会像那个高明的校长那样，找到巧妙的方式让孩子感悟生活的道理。
虽然我们可以努力地让惩罚变得美丽起来，但是如果我们能把错误直接消灭在萌芽之中岂不是更好？在小学里，我们每天所面对的是这些小学生，教师更要好好把握批评教育的方法，多说鼓励性语言，如：“你今天把饭都吃了，这很好。以后再也不要挑食了，老师喜欢你长得高高大大、漂漂亮亮的”，“你的家庭作业写的真好！”，“你今天在课堂上表现的很积极”，“你今天没有在走廊上跑，你进步了，老师相信你明天还能进步”，“你今天在教室里没有大声喧哗，真棒！”“你今天在教室里很安静，你的行为很文明”。在肯定中提出更高的要求并鼓励孩子们做到，远比直接批评效果更好。
美丽的惩罚源于对学生的人文关怀，作为教师不仅要对学生的成长负责，更要对学生的身心加以呵护。只有真正用心爱孩子的老师才可以看到惩罚中的美丽，也只有真正会爱孩子的老师才可以找到美丽的惩罚。每个孩子的心灵都如同一汪清澈的湖水，过错则是飘近湖中的浮尘。别回避批评，只要方法得当，惩罚也可以是一阵温暖的春风，轻轻掠过心湖，便可以掀起波澜，吹尽浮尘。让我们都做一个可以让惩罚美丽起来的老师，一个让学生感激的老师，一个帮助学生成才老师。