论文部分内容阅读
任务型教学强调在“用中学”,高职教学以应用和实践为特点,二者非常一致。笔者在建构主义理论指导下,进行了大学英语课堂教学模式的探索,在任务型教学三个环节“任务前、任务环、任务后”的基础上,又加上了“变式应用训练”的环节,更加突出“能力”本位,既遵循语言教学的规律,又符合高职教育的要求。笔者把这种课堂教学模式称作“3＋1”。