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摘 要：首先阐述音乐教学中活动创编的重要性，以此展示本次研究的探究价值;接着详细论述音乐教学中活动创编的开展策略：活动创编突出趣味性、活动创编突出多元性、活动创编突出主体性、活动创编突出实效性;最后简述音乐教学活动创编的再思考，教师要注意活动创编的针对性、渐进性和创新性。
关键词：音乐教学;活动创编;重要性;策略
随着新课程改革的逐步深化，广大教师纷纷致力于音乐教学的多元化、互动化、趣味化和主体化研究，以此实现小学生的知识积累、合作探究、快乐交流和全面发展。在此过程中，音乐教学中的活动创编逐渐风生水起，获得了师生群体的普遍喜愛和积极践行，也创设出趣味横生、美不胜收的快乐活动。
一、音乐教学中活动创编的重要性
首先，活动创编能够为小学生的音乐认知带来很多趣味游戏和快乐活动，能够让小学生借助趣味横生的游戏活动开开心心地进行音乐认知和艺术成长。其次，活动创编能够为教师的教学设计指明发展方向和内容设定，能够帮助教师实现教学过程的活动化、互动化、游戏化和快乐化。最后，活动创编能够成为新课程改革的切入点，也能够成为优化音乐教学的有力抓手，切实促进素质教育在音乐教学过程中的实现与提升。
二、音乐教学中活动创编的开展策略
活动创编不仅能够提升教学内容的丰富性和参与性，还能够促进教学过程的实训化和主体化发展，更能够直接提升音乐教学的实际效果。
1.活动创编突出趣味性
活动创编是小学生进行音乐认知、知识积累、能力培养和艺术成长的重要方法，因此，活动创编要具有突出的趣味性，才能够牢牢吸引住小学生的注意力，将小学生的“认知之心”牢牢固定于课堂活动之中。
以《新年好》为例，小学生在歌曲欣赏过程中不仅可以听，还可以一起进行大合唱、自由唱，更可以随歌曲一起翩翩起舞，甚至可以做一个“作揖祝福”的动作。总之，要让小学生快快乐乐地参与，开开心心地享受。
2.活动创编突出多元性
活动创编不仅要突出趣味性和吸引力，还要突出多元性，为音乐教学的课堂活动融入更多的艺术元素，如舞蹈、绘画、武术等，为小学生的音乐认知和艺术创作积累更多元的艺术滋养，加速学生的快乐认知和全面发展。
以《螃蟹歌》为例，在活动参与过程中，小学生不仅要唱，还要借助自己的舞蹈表现能力将“螃蟹哥”的可爱、淘气、横行表演出来，用歌声渲染氛围，用舞蹈展示认知。在此过程中，爱唱的学生就唱，爱跳的学生就跳。
3.活动创编突出主体性
活动创编的目的是促进学生音乐认知水平的提高和艺术素养的发展，因此，活动创编必然要服务于小学生，要让小学生拥有足够多的参与机会、表现空间和交流渠道，让小学生快快乐乐地参与其中、主导其中和享受其中，成为课堂活动的主人。
以“健康歌”为例，在活动过程中，教师要让音乐充分活起来，让小学生尽情地唱、开心地跳、快乐地表演，让学生熟悉的跑步或广场舞都融入课堂活动中来，只要小学生能够活起来、动起来即可。
4.活动创编突出实效性
活动创编不仅要服务于小学生的音乐认知、艺术成长和主体参与，还要对小学生的知识积累、合作探究、快乐交流和全面发展具有明显的促进作用，能对小学生的学习热情、认知兴趣、求知动机和发展意识等具有良好的强化作用。
以“幸福拍手歌”为例，在活动过程中，教师不仅要让小学生唱起来、跳起来、拍起来，让小学生快快乐乐地享受音乐与舞蹈的“任性整合”，更要让小学生的大脑兴奋起来、情绪嗨起来、心情乐起来、效果好起来。
三、音乐教学活动创编的再思考
1.教师要注意活动创编的针对性
活动创编要与音乐教学内容息息相关，具有非常强的针对性，让活动创编成为教学内容的有效载体，以此推动小学生在快乐活动中多次感知教学内容，起到提升小学生音乐认知效果的目的。
2.教师要注意活动创编的渐进性
音乐认知属于抽象复杂的艺术成长范畴，因而具有一定的认知难度。因此，教师要注意活动创编的渐进性，既要注意小学生音乐认知的渐进性，还要实现活动创编的层层递进，提升活动的实效性。
3.教师要注意活动创编的创新性
活动创编要具有突出新奇性和开创性，能够牢牢吸引住学生对音乐课堂活动的注意力、参与意识、认知兴趣和求知动机，以此激发小学生的主观能动性和生命发展潜能，提升活动参与的有效性。
音乐教学是小学生进行知识积累、积极合作、主动探究、自觉交流和快乐成长的重要基地。因此，教师要以活动创编为研究对象，积极探究音乐教学的实训化发展之路，并要求活动创编突出趣味性、多元性、主体性和实效性，为小学生的音乐认知与艺术成长提供丰富多彩、趣味横生、异彩纷呈的游戏活动，以此引导小学生在人性化和趣味化的课堂活动中快乐认知和健康成长。
参考文献：
[1]张雯.启动音乐活动 落实音乐要素：小学音乐课堂活动设计的教学应对[J].华夏教师，2020（25）：61-62.
[2]姜盼.基于游戏融合的小学音乐教学活动设计[J].基础教育研究，2020（12）：76-77.
[3]周丽娟.小学音乐游戏活动切入时机把握[J].北方音乐，2020（1）：169-170.
关键词：音乐教学;活动创编;重要性;策略
随着新课程改革的逐步深化，广大教师纷纷致力于音乐教学的多元化、互动化、趣味化和主体化研究，以此实现小学生的知识积累、合作探究、快乐交流和全面发展。在此过程中，音乐教学中的活动创编逐渐风生水起，获得了师生群体的普遍喜愛和积极践行，也创设出趣味横生、美不胜收的快乐活动。
一、音乐教学中活动创编的重要性
首先，活动创编能够为小学生的音乐认知带来很多趣味游戏和快乐活动，能够让小学生借助趣味横生的游戏活动开开心心地进行音乐认知和艺术成长。其次，活动创编能够为教师的教学设计指明发展方向和内容设定，能够帮助教师实现教学过程的活动化、互动化、游戏化和快乐化。最后，活动创编能够成为新课程改革的切入点，也能够成为优化音乐教学的有力抓手，切实促进素质教育在音乐教学过程中的实现与提升。
二、音乐教学中活动创编的开展策略
活动创编不仅能够提升教学内容的丰富性和参与性，还能够促进教学过程的实训化和主体化发展，更能够直接提升音乐教学的实际效果。
1.活动创编突出趣味性
活动创编是小学生进行音乐认知、知识积累、能力培养和艺术成长的重要方法，因此，活动创编要具有突出的趣味性，才能够牢牢吸引住小学生的注意力，将小学生的“认知之心”牢牢固定于课堂活动之中。
以《新年好》为例，小学生在歌曲欣赏过程中不仅可以听，还可以一起进行大合唱、自由唱，更可以随歌曲一起翩翩起舞，甚至可以做一个“作揖祝福”的动作。总之，要让小学生快快乐乐地参与，开开心心地享受。
2.活动创编突出多元性
活动创编不仅要突出趣味性和吸引力，还要突出多元性，为音乐教学的课堂活动融入更多的艺术元素，如舞蹈、绘画、武术等，为小学生的音乐认知和艺术创作积累更多元的艺术滋养，加速学生的快乐认知和全面发展。
以《螃蟹歌》为例，在活动参与过程中，小学生不仅要唱，还要借助自己的舞蹈表现能力将“螃蟹哥”的可爱、淘气、横行表演出来，用歌声渲染氛围，用舞蹈展示认知。在此过程中，爱唱的学生就唱，爱跳的学生就跳。
3.活动创编突出主体性
活动创编的目的是促进学生音乐认知水平的提高和艺术素养的发展，因此，活动创编必然要服务于小学生，要让小学生拥有足够多的参与机会、表现空间和交流渠道，让小学生快快乐乐地参与其中、主导其中和享受其中，成为课堂活动的主人。
以“健康歌”为例，在活动过程中，教师要让音乐充分活起来，让小学生尽情地唱、开心地跳、快乐地表演，让学生熟悉的跑步或广场舞都融入课堂活动中来，只要小学生能够活起来、动起来即可。
4.活动创编突出实效性
活动创编不仅要服务于小学生的音乐认知、艺术成长和主体参与，还要对小学生的知识积累、合作探究、快乐交流和全面发展具有明显的促进作用，能对小学生的学习热情、认知兴趣、求知动机和发展意识等具有良好的强化作用。
以“幸福拍手歌”为例，在活动过程中，教师不仅要让小学生唱起来、跳起来、拍起来，让小学生快快乐乐地享受音乐与舞蹈的“任性整合”，更要让小学生的大脑兴奋起来、情绪嗨起来、心情乐起来、效果好起来。
三、音乐教学活动创编的再思考
1.教师要注意活动创编的针对性
活动创编要与音乐教学内容息息相关，具有非常强的针对性，让活动创编成为教学内容的有效载体，以此推动小学生在快乐活动中多次感知教学内容，起到提升小学生音乐认知效果的目的。
2.教师要注意活动创编的渐进性
音乐认知属于抽象复杂的艺术成长范畴，因而具有一定的认知难度。因此，教师要注意活动创编的渐进性，既要注意小学生音乐认知的渐进性，还要实现活动创编的层层递进，提升活动的实效性。
3.教师要注意活动创编的创新性
活动创编要具有突出新奇性和开创性，能够牢牢吸引住学生对音乐课堂活动的注意力、参与意识、认知兴趣和求知动机，以此激发小学生的主观能动性和生命发展潜能，提升活动参与的有效性。
音乐教学是小学生进行知识积累、积极合作、主动探究、自觉交流和快乐成长的重要基地。因此，教师要以活动创编为研究对象，积极探究音乐教学的实训化发展之路，并要求活动创编突出趣味性、多元性、主体性和实效性，为小学生的音乐认知与艺术成长提供丰富多彩、趣味横生、异彩纷呈的游戏活动，以此引导小学生在人性化和趣味化的课堂活动中快乐认知和健康成长。
参考文献：
[1]张雯.启动音乐活动 落实音乐要素：小学音乐课堂活动设计的教学应对[J].华夏教师，2020（25）：61-62.
[2]姜盼.基于游戏融合的小学音乐教学活动设计[J].基础教育研究，2020（12）：76-77.
[3]周丽娟.小学音乐游戏活动切入时机把握[J].北方音乐，2020（1）：169-170.