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【摘 要】书法艺术是我国的传统艺术形式之一，并且其影响范围已经超越我国，在日本、韩国等地区同样具有着深远的社会影响力。在现代书写文字时已经不再以毛笔作为载体，书法创作已经完全成为艺术创作形式，但这仍然没有打破我国群众学习书法的兴趣，大量群众自发参与到书法艺术的学习过程中。但是，现代书法教学活动大多以重复性训练为主，难免会导致学习者的兴趣下降，基于这一问题，本文从明代书法教育的角度出发，对当时时期的书法教育模式特点进行分析，并探究明代书法教育模式对于当代书法教育的借鉴意义，以期可以促进我国书法教育水平的有效提升。
【关键词】明代书法;书法教育;现代教学方法改革
引言
书法艺术除了可以作为一门文化艺术，练习书法还可以陶冶人的情操，提升个人的审美水平，帮助人形成良好的品格和沉稳的性格。书法学习对于创建社会主义精神文明、提升我国群众的整体国民素质具有着重要的意义，因此应当积极的推进书法艺术的学习和推广。针对目前我国在书法教育过程中所存在的各类问题，除了要引入现代教学理念和模式外，不妨也将目光回溯，充分的借鉴和吸取前代书法教育的手段和方法。
1.明代书法教育的特征分析
1.1注重对于书法理念和技能的培养
和现代教育认知不同的是，明代时期的教育形式为利用书法教导学生识字，因此对于学生的书法技能和书写理念的设置非常严格，和现代先识字、再学习书法写作的教育模式截然相反。但是，明代对于学生书法理念和技能培养的严格要求也使得书法学习者的基本功极为扎实，在明代著作《童学书程》中对当时书法学习学生的学习要求进行了比较详细的记载，其书中指出学生在学习书法前，首先需要对楷法进行学习，然后在逐步学习小楷、行书、草书，上述学习过程中需要按顺序进行，不得随意变更。也正是基于明代如此规范的书法教育体系，学生才可以充分的掌握书法技能，这也是明代产生众多书法家的重要原因之一。
1.2利用书法训练提升学生品德素养
现代社会对于书法学习的根本目的在于掌握良好的书法技术水平，但在明代的书法教育过程中，对于儿童的思想道德素质养成和书法教育内容是同等重要的，在学生学习书法的过程中有众多的礼法规矩需要遵循，而这样做的目的则是为了让那个儿童从小就形成良好的道德观念与行为规范。明代官府在儿童学习书法时要求儿童必须要先对书法练习内容进行诵读和临摹，而在书法教程上则选择了许多具有教育意义的书籍，现代书法练习的“字帖”就是练习用摹本，但在明代却也同时承载着教材的作用。從现代教育的眼光来看，书法教育对于儿童规范品行的养成也具有着切实的促进作用，儿童的道德品质素质可以通过书法教学得到有效的提高。
1.3社会大环境认可书法教育的重要性
在现代社会，书法学习最主要的作用是让儿童掌握一门艺术特征，也有相当数量的家长让孩子进行书法学习是为了让孩子写一笔好字，但几乎没有家长认为书法学习可以让孩子获取个人发展上的伟大成就，在这一点上和明代社会的书法教育环境还是存在着较大不同的。在明代，书法教育同时集中了识字、书写、背诵等多种教育责任，学生对于书法与学习所表现出的效果直接关系到学生未来是否能够进入官场，在明代时期甚至还专门设置了书写办公文书的“中书省”，由此可以看出明代社会整体环境对于书法艺术的接纳度和重视度都非常高。
2.明代书法教育的教材应用
2.1道德品行类书籍是进行书法教学的基本教材
在上文中的分析中提到，明代书法学习的过程中不仅仅是对“写字”这一单一技巧的学习，书法学习时学生还需要对临摹的字帖进行朗读，背诵，书法字帖在明代也承载着教材的作用。因此，在明代书法教学的过程中，对于所临摹字帖的选择也非常谨慎，所采用的临摹书本大多是道德品行类书籍。明代书法教学的启蒙读本包括《三字经》、《千字文》等，在儿童具备初步的识字能力和辨别能力后，还会加入《孝经》、《广易前文》进阶书籍。无论是上述哪一种书籍，在具体应用等过程中主要都是起到帮助学生进一步书本内容、培育儿童道德素质的作用。
2.2应用书法教材拓展学生的知识面
虽然道德品行类书籍是明代书法教学的最主要材料，但在明代书法教学活动中仍然具有着一系列辅助类书籍用于拓展学生的知识面范围。例如以名人轶事为主要内容的《幼学琼林》，以图画和故事为主的《二十四孝》等，这些并不正统的书法学习材料的应用极大的丰富了学生的知识面范围，对于增强学生的综合文化素养水平具有着非常积极的作用。除此之外，明代书法教学过程中还回应用一系列诗文杂学内容作为辅助教材，例如《神童诗》等，这些教材的应用可以极大的拓展儿童的识字率，为后续更为深入的书法教学打下良好的基础。
3.不同类型明代书法教育对于当下书法教育的启示
3.1台阁体书风
“台阁”顾名思义，是指在朝廷从事工作的台阁大臣群体，这部分群体的工作人员为朝廷服务，自身的文化底蕴首先就需要非常深厚，并且为朝廷进行文书记录要求可读性也要高，因此这一书法形式的最主要特点为端庄的楷书字体。台阁体书风对于儿童的握笔状态要求比较高，虽然练习过程比较枯燥，但对于扎实儿童基本功、提升其对于汉子结构的理解具有着非常重要的意义。在现实教学的过程中，经常会将台阁体书风作为基础教学内容，为学生后续的练笔书写打好基础。
3.2吴门书派
吴门书派相比于台阁体书风而言，其书法风格的个性化特点要更为强烈，吴门书派的书法字体在继承前辈的基础上进行了创新，其书风特征主要包括采用尖峰如碧、字体线条细致、讲究自然洒脱。吴门书派的学习对于儿童而言可以更好的让其认识到书法创新的重要性，毕竟在现代简体字的文化环境下，草书等具有高级艺术审美水平的书法风格在实际生活中却是并不实用的，吴门书派则恰好可以作为过渡学习内容，让学生在扎实书法基本功的同时提升自身的良好审美能力。
3.3大幅纵式行书
大幅纵式行书是在明代末期所流行起来的一种书法形式，其主要讲究字体的空灵意境，作品整体表现出强烈的流畅度和节奏感，练习大幅纵式行书的关键在于突破束缚，虽然要依据这一书法形式进行临摹，但对于字形轮廓的掌握却并不能单一，要根据学生自身的审美特点展示出差异。大幅纵式行书的艺术审美价值较高，但是对于学生的书法能力水平要求也同样很高，在具体进行学习时需要学生首先掌握扎实的基本功，并且同步具有良好的审美能力，因此大幅纵式行书的练习可以作为学生书法学习后期阶段的练习内容。
4.结语
综上所述，明代书法教学和现代书法教学相比，其所处的时代环境和书法教学的根本目的都有着一定的差异，但在现代教学的过程中，明代书法教学的可取之处还是非常多的。因此，我国的书法教师应当充分学习明代书法教学过程中的可行之处，对自身的教学模式给予创新和改革，从而更好的让学生在进行书法学习和练习的过程中，同步提升自身的综合素质水平与能力。
参考文献
[1]李美玲.探析明代书法教育对当下书法教育的借鉴意义[J].美与时代（中），2018，11：87-88.
[2]何鑫.明清时期的书法教育[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2013，4206：105-109.
[3]刘忠义，薛峰，熊言安，周国宝.浮山石刻与王阳明书《铜陵观铁船歌》卷——以铜陵市为例谈书法教育的地方实物资源与利用[J].铜陵职业技术学院学报，2017，1602：28-32.
[4]向彬.中国古代小学书法教育的教材研究[J].美术学报，2011，05：102-108.
作者简介：曹梦博（2000.12-），女，汉族，河南许昌人，主要从事书法类研究方向。
【关键词】明代书法;书法教育;现代教学方法改革
引言
书法艺术除了可以作为一门文化艺术，练习书法还可以陶冶人的情操，提升个人的审美水平，帮助人形成良好的品格和沉稳的性格。书法学习对于创建社会主义精神文明、提升我国群众的整体国民素质具有着重要的意义，因此应当积极的推进书法艺术的学习和推广。针对目前我国在书法教育过程中所存在的各类问题，除了要引入现代教学理念和模式外，不妨也将目光回溯，充分的借鉴和吸取前代书法教育的手段和方法。
1.明代书法教育的特征分析
1.1注重对于书法理念和技能的培养
和现代教育认知不同的是，明代时期的教育形式为利用书法教导学生识字，因此对于学生的书法技能和书写理念的设置非常严格，和现代先识字、再学习书法写作的教育模式截然相反。但是，明代对于学生书法理念和技能培养的严格要求也使得书法学习者的基本功极为扎实，在明代著作《童学书程》中对当时书法学习学生的学习要求进行了比较详细的记载，其书中指出学生在学习书法前，首先需要对楷法进行学习，然后在逐步学习小楷、行书、草书，上述学习过程中需要按顺序进行，不得随意变更。也正是基于明代如此规范的书法教育体系，学生才可以充分的掌握书法技能，这也是明代产生众多书法家的重要原因之一。
1.2利用书法训练提升学生品德素养
现代社会对于书法学习的根本目的在于掌握良好的书法技术水平，但在明代的书法教育过程中，对于儿童的思想道德素质养成和书法教育内容是同等重要的，在学生学习书法的过程中有众多的礼法规矩需要遵循，而这样做的目的则是为了让那个儿童从小就形成良好的道德观念与行为规范。明代官府在儿童学习书法时要求儿童必须要先对书法练习内容进行诵读和临摹，而在书法教程上则选择了许多具有教育意义的书籍，现代书法练习的“字帖”就是练习用摹本，但在明代却也同时承载着教材的作用。從现代教育的眼光来看，书法教育对于儿童规范品行的养成也具有着切实的促进作用，儿童的道德品质素质可以通过书法教学得到有效的提高。
1.3社会大环境认可书法教育的重要性
在现代社会，书法学习最主要的作用是让儿童掌握一门艺术特征，也有相当数量的家长让孩子进行书法学习是为了让孩子写一笔好字，但几乎没有家长认为书法学习可以让孩子获取个人发展上的伟大成就，在这一点上和明代社会的书法教育环境还是存在着较大不同的。在明代，书法教育同时集中了识字、书写、背诵等多种教育责任，学生对于书法与学习所表现出的效果直接关系到学生未来是否能够进入官场，在明代时期甚至还专门设置了书写办公文书的“中书省”，由此可以看出明代社会整体环境对于书法艺术的接纳度和重视度都非常高。
2.明代书法教育的教材应用
2.1道德品行类书籍是进行书法教学的基本教材
在上文中的分析中提到，明代书法学习的过程中不仅仅是对“写字”这一单一技巧的学习，书法学习时学生还需要对临摹的字帖进行朗读，背诵，书法字帖在明代也承载着教材的作用。因此，在明代书法教学的过程中，对于所临摹字帖的选择也非常谨慎，所采用的临摹书本大多是道德品行类书籍。明代书法教学的启蒙读本包括《三字经》、《千字文》等，在儿童具备初步的识字能力和辨别能力后，还会加入《孝经》、《广易前文》进阶书籍。无论是上述哪一种书籍，在具体应用等过程中主要都是起到帮助学生进一步书本内容、培育儿童道德素质的作用。
2.2应用书法教材拓展学生的知识面
虽然道德品行类书籍是明代书法教学的最主要材料，但在明代书法教学活动中仍然具有着一系列辅助类书籍用于拓展学生的知识面范围。例如以名人轶事为主要内容的《幼学琼林》，以图画和故事为主的《二十四孝》等，这些并不正统的书法学习材料的应用极大的丰富了学生的知识面范围，对于增强学生的综合文化素养水平具有着非常积极的作用。除此之外，明代书法教学过程中还回应用一系列诗文杂学内容作为辅助教材，例如《神童诗》等，这些教材的应用可以极大的拓展儿童的识字率，为后续更为深入的书法教学打下良好的基础。
3.不同类型明代书法教育对于当下书法教育的启示
3.1台阁体书风
“台阁”顾名思义，是指在朝廷从事工作的台阁大臣群体，这部分群体的工作人员为朝廷服务，自身的文化底蕴首先就需要非常深厚，并且为朝廷进行文书记录要求可读性也要高，因此这一书法形式的最主要特点为端庄的楷书字体。台阁体书风对于儿童的握笔状态要求比较高，虽然练习过程比较枯燥，但对于扎实儿童基本功、提升其对于汉子结构的理解具有着非常重要的意义。在现实教学的过程中，经常会将台阁体书风作为基础教学内容，为学生后续的练笔书写打好基础。
3.2吴门书派
吴门书派相比于台阁体书风而言，其书法风格的个性化特点要更为强烈，吴门书派的书法字体在继承前辈的基础上进行了创新，其书风特征主要包括采用尖峰如碧、字体线条细致、讲究自然洒脱。吴门书派的学习对于儿童而言可以更好的让其认识到书法创新的重要性，毕竟在现代简体字的文化环境下，草书等具有高级艺术审美水平的书法风格在实际生活中却是并不实用的，吴门书派则恰好可以作为过渡学习内容，让学生在扎实书法基本功的同时提升自身的良好审美能力。
3.3大幅纵式行书
大幅纵式行书是在明代末期所流行起来的一种书法形式，其主要讲究字体的空灵意境，作品整体表现出强烈的流畅度和节奏感，练习大幅纵式行书的关键在于突破束缚，虽然要依据这一书法形式进行临摹，但对于字形轮廓的掌握却并不能单一，要根据学生自身的审美特点展示出差异。大幅纵式行书的艺术审美价值较高，但是对于学生的书法能力水平要求也同样很高，在具体进行学习时需要学生首先掌握扎实的基本功，并且同步具有良好的审美能力，因此大幅纵式行书的练习可以作为学生书法学习后期阶段的练习内容。
4.结语
综上所述，明代书法教学和现代书法教学相比，其所处的时代环境和书法教学的根本目的都有着一定的差异，但在现代教学的过程中，明代书法教学的可取之处还是非常多的。因此，我国的书法教师应当充分学习明代书法教学过程中的可行之处，对自身的教学模式给予创新和改革，从而更好的让学生在进行书法学习和练习的过程中，同步提升自身的综合素质水平与能力。
参考文献
[1]李美玲.探析明代书法教育对当下书法教育的借鉴意义[J].美与时代（中），2018，11：87-88.
[2]何鑫.明清时期的书法教育[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2013，4206：105-109.
[3]刘忠义，薛峰，熊言安，周国宝.浮山石刻与王阳明书《铜陵观铁船歌》卷——以铜陵市为例谈书法教育的地方实物资源与利用[J].铜陵职业技术学院学报，2017，1602：28-32.
[4]向彬.中国古代小学书法教育的教材研究[J].美术学报，2011，05：102-108.
作者简介：曹梦博（2000.12-），女，汉族，河南许昌人，主要从事书法类研究方向。