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摘要：传统教育教学理念下高中英语课堂比较偏向于教师为主学生为辅的教学方向，在教学过程中并没有广泛重视课堂教学中学生的全面发展以及个性发展的需求，影响了高中生的英语学科综合素养。因此，在未来的教学过程中，我们如何立足学生发展，构建高效课堂成为目前最为重要的教学目标之一。本文从高中英语教学现状入手，简要分析了构建学生为主体的高效课堂教学策略。
关键词：高中英语；学生发展；高效课堂
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0059
立足学生发展，构建高效课堂是高中英语教学的最终目标之一。传统的教育教学理念下，面临高考的压力高中英语高效课堂似乎比较重视学生英语成绩的提升，大有万事为成绩服务的意思，忽略了学生能力的提升，学生的英语综合素养自然也受到了极为明显的影响。新的教育教学形势下，如何有效地改善这一现状，如何立足学生发展，构建高效课堂成为目前最为重要的教学任务。
一、高中英语课堂教学现状分析
首先，成绩为先的教学现状下，很多教师对于学生的学习能力并没有足够的重视，甚至认为成绩好学习能力就好。殊不知，英语学习能力的体现不仅仅与成绩相关，还包含了学生其他各方面的能力，比如语言表达能力等。
其次，英语课堂教学包含听、说、读、写几方面的内容，但是从目前的教育教学形式来看，大部分教师似乎比较关注的是学生读与写的能力，听说能力的发展并未得到重视，学生始终处于“跛脚走路”的状态，发展不平衡。
再次，高中阶段学习时间比较紧迫，学生学习科目较多，课下作业也比较多，因此多数情况下并没有时间组织英语课外活动，学生的学习活动比较单一，禁锢了学生英语学习思维的拓展和延伸，也不利于学生的综合发展。
基于上述几方面的因素，我们的高中英语课堂教学必须立足于学生的发展，构建新型的课堂教育模式，全面提高教育质量，保证学生全面健康发展。
二、高中英语高效课堂构建策略分析
1.改变教育理念
教育理念的改变是构建以学生为本的高效英语课堂的基础。新课程标准指出，高中英语承接着义务教育阶段的英语教学，教学目标是为了发展学生的认知能力以及学生的综合语言素养……由此可见，成绩并不是我们高中英语学习的全部。因此，在新的教育教学理念下，作为一线教师，我们必须走出唯成绩论的教育误区，拓展教育教学思路，完善高中英语课堂教学体系，全面贯彻新课程标准以及素质教育理念的要求，拓展教育教学思路，构建高效英语课堂。
我们立足于高中英语新课程标准，以优化学生英语学习方式，引导学生认真细致观察，借助自主、探究、体验英语学习过程中的快乐，充分发挥自己的潜能。同时借助多媒体教学的优势，将信息技术教学运用于多样化的课堂教学过程中，扩大学生的英语知识接触量，培养学生通过各种渠道获取信息、搜集整理信息的能力。同时，我们的英语课堂教学思路也产生了非常大的变化。从单向的教学转变为双向或者多向教学，从教师灌输，转变为师生互动或者生生互动课堂，增加了课堂互动的机会，提高了课堂教学的效率和质量。
比如，“Earthquakes”一文教学，我们从知识技能、过程方法、情感态度与价值观等三方面进行了教学目标的创设和计划；立足于学生的长远发展，拟采用任务驱动、多媒体、合作教学等教育教学方法，让学生能够一层层地理解英语教材知识的含义，进一步拓展和延伸到地球上的自然灾害以及灾难来临时，人类焦虑和恐惧的情绪等等，进而引申出大自然与人类如何和谐共处、共同发展这一话题。总之，理念的创新、思路的拓展是必须的。在新的教育教学模式下，我们必须从根源上改变英语课堂，立足于学生的发展，拓展课堂形式，深化高中英语课堂内涵。
2.全面课堂教学
听、说、读、写是高中英语课堂教学的四部曲。作为高中英语教师，创新理念，拓展思路是基础，全面课堂教学则是促进学生全面发展的根本。将听、说、读、写几方面系统地体现在英语课堂教学过程中，不仅能够丰富课堂教学内容，而且能够进一步完善英语课堂教学体系，兼顾学生多方面发展，保证课堂教学质量。
同样以“Earthquakes”一文教学为例，首先，从目前学生的基本学情入手分析，此阶段的学生虽然已经能够通过互联网资源中自主获取一些与教学相关的信息，但是仍然需要教师的引导，减少资源浪费的现象发生。从学生的基本学情入手，我们开展了“Earthquakes”多样化课堂教学，借助演示法将地震等自然灾害的危害性和破坏性展现出来，视觉冲击给学生带来不一样的课堂感受。然后通过评价阅读法，让学生分享课前预习过程中搜集的关于自然灾害、灾难的一些资料，分享中尽可能使用英语，避免英汉结合，创设全英文语言环境。这一环节学生热情高涨，课堂氛围空前。再次，任务驱动法的应用，让学生全身心地投入到课堂中，借助现代化的教育工具引导学生感受自然灾害的严重性，然后再次拓展教学内容，引导学生通过听视频资料、看灾难记录资料等等，写出自己关于自然灾害导致的危害等感想。最后，教师引导学生概括总结本堂课的收获，总结课堂重点难点内容，达到课堂教学的升华。
3.丰富课余活动
将校园活动与班级英语活动重合，或者组织一些英语书写大赛、英语朗诵比赛、英语写作大赛等等；通过各种各样的形式，将课外活动与学生能力的提升直接联系在一起；更好地借助课外活動巩固学生课堂知识学习的牢固程度，同时拓展学生的知识整合能力和应用能力，全面提高高中生英语综合学习质量，促进学生全面发展。
总之，高中英语高效课堂的创建必须以学生为中心，立足学生发展，完善教学内容，拓展教学活动形式，为学生综合能力的提升奠定基础。
参考文献：
[1]邢珍侠.关于高中英语课堂高效教学研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第一期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：308-317.
（作者单位：浙江省丽水中学323000）
关键词：高中英语；学生发展；高效课堂
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0059
立足学生发展，构建高效课堂是高中英语教学的最终目标之一。传统的教育教学理念下，面临高考的压力高中英语高效课堂似乎比较重视学生英语成绩的提升，大有万事为成绩服务的意思，忽略了学生能力的提升，学生的英语综合素养自然也受到了极为明显的影响。新的教育教学形势下，如何有效地改善这一现状，如何立足学生发展，构建高效课堂成为目前最为重要的教学任务。
一、高中英语课堂教学现状分析
首先，成绩为先的教学现状下，很多教师对于学生的学习能力并没有足够的重视，甚至认为成绩好学习能力就好。殊不知，英语学习能力的体现不仅仅与成绩相关，还包含了学生其他各方面的能力，比如语言表达能力等。
其次，英语课堂教学包含听、说、读、写几方面的内容，但是从目前的教育教学形式来看，大部分教师似乎比较关注的是学生读与写的能力，听说能力的发展并未得到重视，学生始终处于“跛脚走路”的状态，发展不平衡。
再次，高中阶段学习时间比较紧迫，学生学习科目较多，课下作业也比较多，因此多数情况下并没有时间组织英语课外活动，学生的学习活动比较单一，禁锢了学生英语学习思维的拓展和延伸，也不利于学生的综合发展。
基于上述几方面的因素，我们的高中英语课堂教学必须立足于学生的发展，构建新型的课堂教育模式，全面提高教育质量，保证学生全面健康发展。
二、高中英语高效课堂构建策略分析
1.改变教育理念
教育理念的改变是构建以学生为本的高效英语课堂的基础。新课程标准指出，高中英语承接着义务教育阶段的英语教学，教学目标是为了发展学生的认知能力以及学生的综合语言素养……由此可见，成绩并不是我们高中英语学习的全部。因此，在新的教育教学理念下，作为一线教师，我们必须走出唯成绩论的教育误区，拓展教育教学思路，完善高中英语课堂教学体系，全面贯彻新课程标准以及素质教育理念的要求，拓展教育教学思路，构建高效英语课堂。
我们立足于高中英语新课程标准，以优化学生英语学习方式，引导学生认真细致观察，借助自主、探究、体验英语学习过程中的快乐，充分发挥自己的潜能。同时借助多媒体教学的优势，将信息技术教学运用于多样化的课堂教学过程中，扩大学生的英语知识接触量，培养学生通过各种渠道获取信息、搜集整理信息的能力。同时，我们的英语课堂教学思路也产生了非常大的变化。从单向的教学转变为双向或者多向教学，从教师灌输，转变为师生互动或者生生互动课堂，增加了课堂互动的机会，提高了课堂教学的效率和质量。
比如，“Earthquakes”一文教学，我们从知识技能、过程方法、情感态度与价值观等三方面进行了教学目标的创设和计划；立足于学生的长远发展，拟采用任务驱动、多媒体、合作教学等教育教学方法，让学生能够一层层地理解英语教材知识的含义，进一步拓展和延伸到地球上的自然灾害以及灾难来临时，人类焦虑和恐惧的情绪等等，进而引申出大自然与人类如何和谐共处、共同发展这一话题。总之，理念的创新、思路的拓展是必须的。在新的教育教学模式下，我们必须从根源上改变英语课堂，立足于学生的发展，拓展课堂形式，深化高中英语课堂内涵。
2.全面课堂教学
听、说、读、写是高中英语课堂教学的四部曲。作为高中英语教师，创新理念，拓展思路是基础，全面课堂教学则是促进学生全面发展的根本。将听、说、读、写几方面系统地体现在英语课堂教学过程中，不仅能够丰富课堂教学内容，而且能够进一步完善英语课堂教学体系，兼顾学生多方面发展，保证课堂教学质量。
同样以“Earthquakes”一文教学为例，首先，从目前学生的基本学情入手分析，此阶段的学生虽然已经能够通过互联网资源中自主获取一些与教学相关的信息，但是仍然需要教师的引导，减少资源浪费的现象发生。从学生的基本学情入手，我们开展了“Earthquakes”多样化课堂教学，借助演示法将地震等自然灾害的危害性和破坏性展现出来，视觉冲击给学生带来不一样的课堂感受。然后通过评价阅读法，让学生分享课前预习过程中搜集的关于自然灾害、灾难的一些资料，分享中尽可能使用英语，避免英汉结合，创设全英文语言环境。这一环节学生热情高涨，课堂氛围空前。再次，任务驱动法的应用，让学生全身心地投入到课堂中，借助现代化的教育工具引导学生感受自然灾害的严重性，然后再次拓展教学内容，引导学生通过听视频资料、看灾难记录资料等等，写出自己关于自然灾害导致的危害等感想。最后，教师引导学生概括总结本堂课的收获，总结课堂重点难点内容，达到课堂教学的升华。
3.丰富课余活动
将校园活动与班级英语活动重合，或者组织一些英语书写大赛、英语朗诵比赛、英语写作大赛等等；通过各种各样的形式，将课外活动与学生能力的提升直接联系在一起；更好地借助课外活動巩固学生课堂知识学习的牢固程度，同时拓展学生的知识整合能力和应用能力，全面提高高中生英语综合学习质量，促进学生全面发展。
总之，高中英语高效课堂的创建必须以学生为中心，立足学生发展，完善教学内容，拓展教学活动形式，为学生综合能力的提升奠定基础。
参考文献：
[1]邢珍侠.关于高中英语课堂高效教学研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第一期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：308-317.
（作者单位：浙江省丽水中学323000）