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摘 要： 职业英语技能竞赛作为一项新生的赛事，越来越受到各类职业学校的关注。它对职业学校的长足发展和学生能力的培养具有十分重要的意义。本文在直面职业英语技能大赛争议的情况下，探讨了大赛对职业英语教学的作用，旨在为职业英语教学改革和教师专业发展提供思考。
关键词： 职业英语 技能竞赛 教学改革
近几年，全国范围内的职业英语技能竞赛进行得如火如荼，各省市都把这一赛事作为职业英语教学的前沿导向，不断探讨它与职业英语教学的相互渗透作用。普通教育有高考，职业教育有技能大赛，这一句话充分体现了技能大赛在职业教育中的重要地位。职业英语技能大赛引领了职业英语教育的教学方向发，扩大了职业英语教学的影响。
当然，这项赛事引起一些异议。有人认为目前的职业英语技能大赛是重蹈高考的“应试教育”，让学生通过死训硬练去挤“金牌独木桥”。整个过程都只关注少数学生的发展，忽视大部分学生，未能做到全员提高。其结果只能是一种精英教育，只能是引起学生学习质量的片面评价。长期的强化训练会占用学生大量的时间，影响学生正常的上课时间。同时，比较需要动用大量的人力、财力和物力，可能会招致一些不满。
事物的发展总是具有两面性。我们需要面对目前出现的种种问题，但不能无视职业英语技能大赛这一赛事所拥有的正能量。大赛的宗旨是“以赛促教，以赛促学，以赛促改”，可见，这一比赛的最终目标并不是为赛而赛，并不是通过一段时间的强化训练，提高个别学生的职业英语技能，也不是提高个别教师的指导能力和教学水平，而是旨在通过这一全覆盖的赛事，提高职业英语教学在整个职业教育体系中的地位，让它作为一个指向标，引发我们对目前职业英语教育的思考，指导教育向更好更符合市场需求的方向发展。
在这项赛事之前，很多在职业学校任教的英语教师抱怨自己所教的科目在学校的地位不高，自己的专业发展很受限制，大有英雄无用武之地的感觉。这和职业学校的特点是有关系的，职业类学校突出的便是“职业”二字，课程的设置都力求以市场为导向，市场需要什么样的人才，学校就培养什么样的人才。所以，很多在其他学校不被重视的或者不存在的课程到了职业学校反而如鱼得水，进行得风生水起。英语这门课程涉及面广，所有专业都需开设英语课程，但大多不重视，或者被专业课盖过风头，反而成了实际意义上的“副课”。大家都很困惑，职业学校英语教育到底应该采用什么样的教学模式，到底该走怎样的特色路线，未来的方向到底在哪里。
自从有了职业英语技能大赛之后，不能说让很多职业学校的英语教师豁然开朗，但至少有所启示。大赛很明确地告诉我们，职业英语教育姓“职”，而不姓其他的。这一大赛设立的初衷是希望大家深刻领会大赛精神，让技能大赛和日常教学相互渗透，用大赛指导教学，让教学促进大赛。这就要求教学内容要与竞赛内容相匹配，教学评价与竞赛要求相结合。在教学中做到全员参与，层层选拔，不断提高英语教学质量和学生的英语综合应用能力。同时，我们也要加强教学反思，吸取教学经验，对以前的知识进行科学梳理，不断调整教学策略与教学方法，力求使职业英语教学在大赛的指导下更符合学生的实际需要，更适应市场的需求。
同时，我们应充分发挥职业英语技能大赛的导向作用，不断促进职业英语的教学改革。在这一过程中，我们应坚持用所学语言实现生活和职场任务这一核心目标；在教学过程中坚持听说、阅读和写作三者并进的教学任务；采用任务型教学、实践性教学、项目教学的教学模式；在教学内容的选择方面，听说教学领先，突出口语教学，同时强化实际性阅读；在教学手段方面，应积极采用信息技术的教学（这是目前不断升温的话题）；始终坚持形成性评价和终结性评价结合的方式，坚持知识加能力的综合运用，以纸笔测试、实践性测试、任务型测试综合评价和考量学生的学习情况。
对教师自身而言，其应利用职业英语技能大赛的检测功能诊断自己在教学水平、学科知识掌握水平和专业核心能力方面存在的差距，增强专业发展意识和自觉性。职业英语技能大赛对教师的教学能力提出了更高的要求，要求教师改革目前的课堂教学，改变教学和学习方式，提高学生的语言综合应用能力和其他各项基本能力；要求教师不断增加自己的学科知识，教学实践性知识，并不断提高自我反思意识和能力，强化教学效果。同时，大赛对教师的语言能力提出一定的要求，如语音的优美程度，语法的正确性，词汇的不断扩充，语篇的组织能力，口语的流畅性。它不仅要求学生有较好的听力、口语、阅读等英语方面的能力，还需要学生有很好的沟通和团队合作能力，更需要学生有稳定的心理素质。这些都不是一朝一夕能练就的，需要老师在教学过程中不断培养和加强。
职业英语技能大赛历时不长，还是一项相对比较年轻的赛事，自然需要不断地发展和完善。但它受到的关注越来越广泛，产生的影响越来越明显。很多学校从一无所知，到自我探索，再到集体研讨，虽然经历了挫折，但也收获不少，更重要的是萌生了更多的希望。越来越多的职业学校英语教学都开始以此赛事为导向，力求抓住职业教育的前言理念，将比赛与教学相融合，在赛中学，在学中赛，不断地探索合适职业学校英语教学的改革方向，让职业英语教学充分发挥“职业”的特色，在培养更多具有市场优势的综合应用型人才方面有了更多的思考。
参考文献：
[1]何文斐.英语技能大赛发展对职业英语教学改革发拨作用研究.长春大学学报，2013（10）.
[2]黄玲玲.以英语技能大赛为抓手锻造职业核心能力[J].价值工程，2010（6）.
[3]孟宪辉.浅议技能大赛在职业教育中的地位与作用.当代教育论坛，2010（29）.
[4]林秀兰.谈谈英语技能大赛对中职英语教学的促进作用[J].华章，2013（13）.
[5]郁舒雯.职业英语技能大赛对英语教学改革的促进与启示.才智，2014（2）.
关键词： 职业英语 技能竞赛 教学改革
近几年，全国范围内的职业英语技能竞赛进行得如火如荼，各省市都把这一赛事作为职业英语教学的前沿导向，不断探讨它与职业英语教学的相互渗透作用。普通教育有高考，职业教育有技能大赛，这一句话充分体现了技能大赛在职业教育中的重要地位。职业英语技能大赛引领了职业英语教育的教学方向发，扩大了职业英语教学的影响。
当然，这项赛事引起一些异议。有人认为目前的职业英语技能大赛是重蹈高考的“应试教育”，让学生通过死训硬练去挤“金牌独木桥”。整个过程都只关注少数学生的发展，忽视大部分学生，未能做到全员提高。其结果只能是一种精英教育，只能是引起学生学习质量的片面评价。长期的强化训练会占用学生大量的时间，影响学生正常的上课时间。同时，比较需要动用大量的人力、财力和物力，可能会招致一些不满。
事物的发展总是具有两面性。我们需要面对目前出现的种种问题，但不能无视职业英语技能大赛这一赛事所拥有的正能量。大赛的宗旨是“以赛促教，以赛促学，以赛促改”，可见，这一比赛的最终目标并不是为赛而赛，并不是通过一段时间的强化训练，提高个别学生的职业英语技能，也不是提高个别教师的指导能力和教学水平，而是旨在通过这一全覆盖的赛事，提高职业英语教学在整个职业教育体系中的地位，让它作为一个指向标，引发我们对目前职业英语教育的思考，指导教育向更好更符合市场需求的方向发展。
在这项赛事之前，很多在职业学校任教的英语教师抱怨自己所教的科目在学校的地位不高，自己的专业发展很受限制，大有英雄无用武之地的感觉。这和职业学校的特点是有关系的，职业类学校突出的便是“职业”二字，课程的设置都力求以市场为导向，市场需要什么样的人才，学校就培养什么样的人才。所以，很多在其他学校不被重视的或者不存在的课程到了职业学校反而如鱼得水，进行得风生水起。英语这门课程涉及面广，所有专业都需开设英语课程，但大多不重视，或者被专业课盖过风头，反而成了实际意义上的“副课”。大家都很困惑，职业学校英语教育到底应该采用什么样的教学模式，到底该走怎样的特色路线，未来的方向到底在哪里。
自从有了职业英语技能大赛之后，不能说让很多职业学校的英语教师豁然开朗，但至少有所启示。大赛很明确地告诉我们，职业英语教育姓“职”，而不姓其他的。这一大赛设立的初衷是希望大家深刻领会大赛精神，让技能大赛和日常教学相互渗透，用大赛指导教学，让教学促进大赛。这就要求教学内容要与竞赛内容相匹配，教学评价与竞赛要求相结合。在教学中做到全员参与，层层选拔，不断提高英语教学质量和学生的英语综合应用能力。同时，我们也要加强教学反思，吸取教学经验，对以前的知识进行科学梳理，不断调整教学策略与教学方法，力求使职业英语教学在大赛的指导下更符合学生的实际需要，更适应市场的需求。
同时，我们应充分发挥职业英语技能大赛的导向作用，不断促进职业英语的教学改革。在这一过程中，我们应坚持用所学语言实现生活和职场任务这一核心目标；在教学过程中坚持听说、阅读和写作三者并进的教学任务；采用任务型教学、实践性教学、项目教学的教学模式；在教学内容的选择方面，听说教学领先，突出口语教学，同时强化实际性阅读；在教学手段方面，应积极采用信息技术的教学（这是目前不断升温的话题）；始终坚持形成性评价和终结性评价结合的方式，坚持知识加能力的综合运用，以纸笔测试、实践性测试、任务型测试综合评价和考量学生的学习情况。
对教师自身而言，其应利用职业英语技能大赛的检测功能诊断自己在教学水平、学科知识掌握水平和专业核心能力方面存在的差距，增强专业发展意识和自觉性。职业英语技能大赛对教师的教学能力提出了更高的要求，要求教师改革目前的课堂教学，改变教学和学习方式，提高学生的语言综合应用能力和其他各项基本能力；要求教师不断增加自己的学科知识，教学实践性知识，并不断提高自我反思意识和能力，强化教学效果。同时，大赛对教师的语言能力提出一定的要求，如语音的优美程度，语法的正确性，词汇的不断扩充，语篇的组织能力，口语的流畅性。它不仅要求学生有较好的听力、口语、阅读等英语方面的能力，还需要学生有很好的沟通和团队合作能力，更需要学生有稳定的心理素质。这些都不是一朝一夕能练就的，需要老师在教学过程中不断培养和加强。
职业英语技能大赛历时不长，还是一项相对比较年轻的赛事，自然需要不断地发展和完善。但它受到的关注越来越广泛，产生的影响越来越明显。很多学校从一无所知，到自我探索，再到集体研讨，虽然经历了挫折，但也收获不少，更重要的是萌生了更多的希望。越来越多的职业学校英语教学都开始以此赛事为导向，力求抓住职业教育的前言理念，将比赛与教学相融合，在赛中学，在学中赛，不断地探索合适职业学校英语教学的改革方向，让职业英语教学充分发挥“职业”的特色，在培养更多具有市场优势的综合应用型人才方面有了更多的思考。
参考文献：
[1]何文斐.英语技能大赛发展对职业英语教学改革发拨作用研究.长春大学学报，2013（10）.
[2]黄玲玲.以英语技能大赛为抓手锻造职业核心能力[J].价值工程，2010（6）.
[3]孟宪辉.浅议技能大赛在职业教育中的地位与作用.当代教育论坛，2010（29）.
[4]林秀兰.谈谈英语技能大赛对中职英语教学的促进作用[J].华章，2013（13）.
[5]郁舒雯.职业英语技能大赛对英语教学改革的促进与启示.才智，2014（2）.