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【摘 要】在初中教学中，美术这门课占的课时很少，而且中考并没有将美术列为考试科目，导致美术教学处于非常尴尬的地位，学生不重视，家长不认可，领导不热心。而广大美术老师面对这样的状况是消极应对，听之任之，还是突出困局，引领学生感受美术学科的美丽，从而让学生热爱美术？答案自然是后者，而这离不开教师的适时引导、巧于点拨，在此过程中，让学生逐渐发现美术之美，理解美术之美，提高学生的审美能力和鉴赏能力，笔者认为十分重要。本文就初中美术教学中如何培养学生的审美能力，引导学生感受美术之美略谈几点看法。
【关键词】美育；初中；美术
一、初中美术教学的特点
（一）美术课程教学内容比较抽象
美术课程与其他主科课程不同。具有很强的表象性和抽象性，学生需要具备一定的想象力。同时，如果美术教师的授课没有个性，那么美术教学就成为一种再现性教学，很难培养和发展学生的审美能力和想象能力。
（二）美术教学没有得到应有的重视
由于受到每年中考升学压力的影响，美术课程不像语文、数学、外语等参加统一笔试纳入中考成绩.因此很多校领导和老师都不重视这门学科。然而，换个角度考虑，我们学习的目的并不是考试，美术教学是陶冶学生情操、提高学生艺术修养的有效途径。因此，我们要改变以往错误观念，重视美术教学，为学生今后艺术教育打下良好基础。
（三）美术教学富有时代性
美术更是一门艺术课程。艺术与时代背景、时代发展有着密切联系，艺术会受到时代发展的影响，美术教学会受到时代思想的影响。因此，美术教师应该坚持与时俱进，不断更新教育观念，才能增强教学效果。
（四）教师的考核力度欠缺
美术课程的考核在很大程度上是审美能力与动手能力的考核，这样考核弹性大，不像语文、数学、外语那样用一个具体抽象的数字概况学生成绩。鉴于这些特点，美术一般由任课老师自己考核，很多老师平时上课就不是很负责。最后却上报一个非常满意的学生成绩。
二、在课堂教学中引导学生感受美
在初中美术课堂教学过程当中，教师常常会以欣赏、绘画和工艺教学为例。
在课堂教学中，教师采取的最基本方法往往是直观教学法。直观的教学方法可以让学生在课堂中更好的感受艺术美。丢弃以往的“填鸭式”教学方式，让学生来做学习的主人，调动学生的学习积极性，提高教学效果。
（一）让学生在欣赏的过程当中感受美
学生通过直观的感受，感知作品的色彩变化、造型、构图思路等。教师要引导学生理解作品所表达的含义，把直观欣赏放在首位。比如说在让学生欣赏张择端的《清明上河图》时，我通过多媒体技术，将视频以及文字讲解做成课件直观的展示在学生面前。学生在欣赏的过程当中，可以自由自主的去選择学习的内容。作品中栩栩如生的画面，将一个年代久远的故事展现给学生，这样的方式拉近了学生与作品的距离。
（二）让学生在画的过程中感受美
初中美术要求学生具备一定的绘画能力。过去传统的美术教学方式只是让学生简单的进行图画，轻视了学生绘画能力的培养。在初中美术绘画教学过程当中，教师必须注重学生绘画能力的培养，并在绘画过程当中对其进行理论知识的灌输，让学生在实践的过程当中学习理论知识，在学习理论知识的过程当中进行再次实践，提高学生的动手动脑能力。
三、注重培养学生的观察能力，培养学生的学习兴趣
初中美术教学过程中存在这样或那样的问题，但是作为一名初中美术教师不能就此畏难不进。美术教师必须时刻创新教学思路，热爱自己的工作岗位。作为一名初中美术教师，我非常重视学生对学习的态度及思想。我给学生灌输的思想就是：美术是无处不在的，必须具有良好的观察能力，才能在生活当中时刻的感受艺术美。我们途经的路途当中，建筑是美的，道路是美的，行道树是美的，就连学校的布局也是美的。所以，初中美术教师一定要在课堂之中充分调动学生学习的积极性，激发起想象力和创新思维，让学生在所见所闻之中感受美术的魅力。
四、升华美、创造美
升华美和创造美依赖于品味鉴赏，由运用至活用最后实现创造。美术作品不仅存在于艺术殿堂和博物馆中，也存在于你、我、他的身边，美术渗透到人类生活的衣、食、住、行各个方面，通过一双审美的眼睛来创造美、学以致用。如《荷兰代尔夫特工业大学新图书馆外景》、《流水别墅内景》、《卧室一角》、《客厅一角》等，提高他们对现代环境艺术的欣赏能力和欣赏水平。同时可以让学生谈谈校园环境设计有什么特点，并提出新的设计想法和思路。课后布置作业，让学生回去按照自己的审美观布置卧室或寝室，然后拍成照片，下一节课全班同学一起品味、探讨。创造是学习的升华，有了创造才会有了质的飞跃。
学习《现代服饰艺术》一课，使学生了解服饰的基本知识和服饰艺术美的主要原则，服装艺术注重对材料、色彩的运用，式样的组合与创新，不同时期不同地区文化的借鉴。通过欣赏古今中外优秀的服饰作品，培养学生对服饰艺术的欣赏能力。同时也可以由同学们推荐班级里着装比较大方、得体、雅观的同学上讲台展示。美术课堂把教师的教学与学生的主动参与结合起来，让学生在这种审美教育境界中发展创造思维，开发创造潜能，提高创造才能。
通过上文的分析与探讨，我们可以了解到，当前我国初中美术教学中还存在一些问题，基于此，笔者认为，关于审美意识的培养，关于美的教育，应该坚持从“娃娃抓起”的方式，让初中生们向德智体美全面发展的方向迈进。相信随着我国广大教育工作者的不断努力与探索，更多科学、高效的方法会被研制出来，并不断引进到我国初中美术教学课堂之中，为我国的未来发展培育出一批又一批的优秀美术人才。
参考文献：
[1]邓春芹.创设动态美术课堂，走进审美新殿堂[J].中学时代，2012（18）.
[2]刘吉平.新课标下培养学习初中美术的兴趣的新思考[J]，学生之友，2011（08）.
【关键词】美育；初中；美术
一、初中美术教学的特点
（一）美术课程教学内容比较抽象
美术课程与其他主科课程不同。具有很强的表象性和抽象性，学生需要具备一定的想象力。同时，如果美术教师的授课没有个性，那么美术教学就成为一种再现性教学，很难培养和发展学生的审美能力和想象能力。
（二）美术教学没有得到应有的重视
由于受到每年中考升学压力的影响，美术课程不像语文、数学、外语等参加统一笔试纳入中考成绩.因此很多校领导和老师都不重视这门学科。然而，换个角度考虑，我们学习的目的并不是考试，美术教学是陶冶学生情操、提高学生艺术修养的有效途径。因此，我们要改变以往错误观念，重视美术教学，为学生今后艺术教育打下良好基础。
（三）美术教学富有时代性
美术更是一门艺术课程。艺术与时代背景、时代发展有着密切联系，艺术会受到时代发展的影响，美术教学会受到时代思想的影响。因此，美术教师应该坚持与时俱进，不断更新教育观念，才能增强教学效果。
（四）教师的考核力度欠缺
美术课程的考核在很大程度上是审美能力与动手能力的考核，这样考核弹性大，不像语文、数学、外语那样用一个具体抽象的数字概况学生成绩。鉴于这些特点，美术一般由任课老师自己考核，很多老师平时上课就不是很负责。最后却上报一个非常满意的学生成绩。
二、在课堂教学中引导学生感受美
在初中美术课堂教学过程当中，教师常常会以欣赏、绘画和工艺教学为例。
在课堂教学中，教师采取的最基本方法往往是直观教学法。直观的教学方法可以让学生在课堂中更好的感受艺术美。丢弃以往的“填鸭式”教学方式，让学生来做学习的主人，调动学生的学习积极性，提高教学效果。
（一）让学生在欣赏的过程当中感受美
学生通过直观的感受，感知作品的色彩变化、造型、构图思路等。教师要引导学生理解作品所表达的含义，把直观欣赏放在首位。比如说在让学生欣赏张择端的《清明上河图》时，我通过多媒体技术，将视频以及文字讲解做成课件直观的展示在学生面前。学生在欣赏的过程当中，可以自由自主的去選择学习的内容。作品中栩栩如生的画面，将一个年代久远的故事展现给学生，这样的方式拉近了学生与作品的距离。
（二）让学生在画的过程中感受美
初中美术要求学生具备一定的绘画能力。过去传统的美术教学方式只是让学生简单的进行图画，轻视了学生绘画能力的培养。在初中美术绘画教学过程当中，教师必须注重学生绘画能力的培养，并在绘画过程当中对其进行理论知识的灌输，让学生在实践的过程当中学习理论知识，在学习理论知识的过程当中进行再次实践，提高学生的动手动脑能力。
三、注重培养学生的观察能力，培养学生的学习兴趣
初中美术教学过程中存在这样或那样的问题，但是作为一名初中美术教师不能就此畏难不进。美术教师必须时刻创新教学思路，热爱自己的工作岗位。作为一名初中美术教师，我非常重视学生对学习的态度及思想。我给学生灌输的思想就是：美术是无处不在的，必须具有良好的观察能力，才能在生活当中时刻的感受艺术美。我们途经的路途当中，建筑是美的，道路是美的，行道树是美的，就连学校的布局也是美的。所以，初中美术教师一定要在课堂之中充分调动学生学习的积极性，激发起想象力和创新思维，让学生在所见所闻之中感受美术的魅力。
四、升华美、创造美
升华美和创造美依赖于品味鉴赏，由运用至活用最后实现创造。美术作品不仅存在于艺术殿堂和博物馆中，也存在于你、我、他的身边，美术渗透到人类生活的衣、食、住、行各个方面，通过一双审美的眼睛来创造美、学以致用。如《荷兰代尔夫特工业大学新图书馆外景》、《流水别墅内景》、《卧室一角》、《客厅一角》等，提高他们对现代环境艺术的欣赏能力和欣赏水平。同时可以让学生谈谈校园环境设计有什么特点，并提出新的设计想法和思路。课后布置作业，让学生回去按照自己的审美观布置卧室或寝室，然后拍成照片，下一节课全班同学一起品味、探讨。创造是学习的升华，有了创造才会有了质的飞跃。
学习《现代服饰艺术》一课，使学生了解服饰的基本知识和服饰艺术美的主要原则，服装艺术注重对材料、色彩的运用，式样的组合与创新，不同时期不同地区文化的借鉴。通过欣赏古今中外优秀的服饰作品，培养学生对服饰艺术的欣赏能力。同时也可以由同学们推荐班级里着装比较大方、得体、雅观的同学上讲台展示。美术课堂把教师的教学与学生的主动参与结合起来，让学生在这种审美教育境界中发展创造思维，开发创造潜能，提高创造才能。
通过上文的分析与探讨，我们可以了解到，当前我国初中美术教学中还存在一些问题，基于此，笔者认为，关于审美意识的培养，关于美的教育，应该坚持从“娃娃抓起”的方式，让初中生们向德智体美全面发展的方向迈进。相信随着我国广大教育工作者的不断努力与探索，更多科学、高效的方法会被研制出来，并不断引进到我国初中美术教学课堂之中，为我国的未来发展培育出一批又一批的优秀美术人才。
参考文献：
[1]邓春芹.创设动态美术课堂，走进审美新殿堂[J].中学时代，2012（18）.
[2]刘吉平.新课标下培养学习初中美术的兴趣的新思考[J]，学生之友，2011（08）.