【摘 要】
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国内小组合作学习经历了“引入介绍期”“自发探索期”“倡导模仿期”“深化瓶颈期”等发展阶段。当前小组合作学习处于深化瓶颈阶段。小组合作学习常存在三大问题:“合坐不
【基金项目】
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福建省教育规划“十三五”2019年度重点课题“义务教育阶段课堂公平教学实践研究”(课题编号:FJJKCGZ19-208)
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国内小组合作学习经历了“引入介绍期”“自发探索期”“倡导模仿期”“深化瓶颈期”等发展阶段。当前小组合作学习处于深化瓶颈阶段。小组合作学习常存在三大问题:“合坐不合作”“优生霸占合作任务”、合作“低质化”,已有小组合作学习理论不易破解这些问题。在微观公平的视角下,小组合作学习应更加深入优化其启动、过程和终点机制,使得小组合作学习更具活力、均衡和品质。
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