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在参与主体异质性视域下,考虑《数字电子技术》课程教学目标、学生主体、教师主体等课程参与主体的异质性,根据《数字电子技术》课程基础,设计《数字电子技术》课程目标标准,开展《数字电子技术》课程的诊断与改进,分析《数字电子技术》课程的诊改成效,并提出课程持续改进措施等,为高职院校开展课程诊断与改进提供经验借鉴。