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【摘 要】新课程提出，初中数学教学应该从学生的生活实际方面着手，紧密联系学生的实际生活经验，促使学生能够在掌握数学知识的前提和基础上去解决生活当中实际发生和存在的问题，促进学生思维能力方面的提升和发展。因此，教师应该遵循学生的发展规律，创新和优化教学方法，促进学生的发展。基于此，本文针对新时期背景下如何优化初中数学课堂教学的方法与策略展开深入的分析和研究，促进学生能够在良好的课堂环境当中学习和掌握更多的数学知识，进而能够促进学生获得更加全面的发展。
【关键词】新时期;初中数学;课堂教学;优化策略
【中图分类号】G427 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0184-01
前言
随着我国新课程改革的深入发展，要求应该针对课堂教学进行优化，构建高效的数学课堂，通过科学的教学方法有效提升初中数学课堂教学的质量和效率。因此，教师应该在实际的教学当中加强对于教学方法的深入研究，通过这样的方式创设高效课堂，促进学生能够获得更加全面的发展。由此能够看出，加强对新时期背景下如何优化初中数学课堂教学的方法与策略的研究具有十分重要的现实意义和作用。
一、渗透课堂情境教学，激发学生学习兴趣
在实际的初中数学课堂教学当中，教师可以为学生创设一个良好课堂情境，通過这样的方式充分激发学生对于学习的兴趣和欲望。情境教学在初中数学课堂教学当中的渗透和应用能够增强课堂的实践性和其微型，对于充分激发学生学习兴趣、提升学生学习能力等方面有非常重要的作用和促进性作用。比如故事情境、游戏情境、生活情境等，这些都是能够激发学生产生学习兴趣的合理方法和手段，因此，教师应该融合实际的教学内容，开展相应的情境教学，有效提升学生的学习效率。
例如：在教学“有理数的加减法”相关知识的过程中，教师可以针对教学的内容为学生创设相应的故事情境，通过对有理数的来源和产生相关故事的讲解，激发学生学习兴趣，促进学生能够掌握更多的数学知识。另外，教师还可以为学生创设一个竞赛情境，为学生提供与有理数加减法相关的题目，让学生进行计算，计算又快又准的学生可以获得相应的奖励，通过这样的方式能够有效提升学生对于数学知识的学习效率，保证学生学习数学知识的有效性。
二、渗透课堂分层教学，保证学生学习效果
在实际的初中数学课堂教学当中，教师可以开展分层教学，通过这样的方式能够有效的保证学生学习效果的提升。在一个班级当中，不同的学生具备不同的学习能力和不同的学习需求，如果教师按照统一的标准开展教学就会导致不公平现象的发生。因此，教师可以对学生开展相应的分层教学，针对不同学生的不同数学基础、学习能力以及学习成绩等将学生进行分层，在教学当中为不同层次的学生提出不同的思考问题，方便满足不同学生的不同学习需求，保证学生学习效果的提升。
例如：在教学“一元一次不等式”相关知识的过程中，针对优等生教师可以提出相关的变式问题，针对中等生教师可以提出相关解法问题，针对后进生教师可以提出相关的概念性问题，通过这样的方式促使不同层次的学生都能够在良好的课堂氛围当中学习符合自身学习能力的知识，降低学习难度，有效提升学生学习的积极性。
三、渗透小组合作教学，增强学生合作能力
在实际的初中数学课堂教学当中，教师可以渗透小组合作教学，通过这样的方式有效增强学生的合作、探究能力。新课程提倡教学中开展小组合作学习，重视学生的学习自主性，促使学生能够通过小组合作探究的方式完成相应的学习任务，通过会这样的方式激发学生学习自主性，并且能够在实际的小组合作学习当中提升自身的探究能力和合作能力，进而有效提升学生数学方面的学习效率。
例如：在教学“一次函数与平面直角坐标系”相关知识的过程中，教师可以将学生分成几个学习小组，进行合作学习，并且安排相应的合作学习任务，并且在这过程当中，教师应该重视学生学习方面的能力，将学生“平均分”成几个学习小组，每个小组学生的学习能力都应该平均，通过这样的方式能够促使能力比较强的学生去带动能力比较弱的学生，通过这样的方式有效提升小组合作学习的效果。
四、渗透信息技术教学，提升课堂教学效率
在实际的初中数学课堂教学当中，教师可以将信息技术渗透其中，通过这样的方式能够有效提升课堂教学的效率和质量。信息技术是现代教育背景下的新型辅助教学工具，因此，教师应该充分的意识到信息技术渗透于教学当中的重要意义，并且能够在实际的初中数学课堂教学当中开展相应的信息技术教学，提升课堂教学的效率。信息技术本身具有图文并茂的特点，具有非常强的趣味性，教师应该融合实际的教学内容开展信息技术教学，不仅能够集中学生学习注意力，还能够提升学生的学习质量。
例如：在教学“二元一次方程组”相关知识的过程中，教师可以充分的运用信息技术向学生播放相应的动画，运用动画所具有的演示功能对于相关的数学知识点加以有效的讲解，并且能够在实际的讲解当中对动画进行随时暂停，方便启发学生进行思考，通过这样的方式充分调动学生学习的主动性和积极性，将度教学当中存在的难度，增强学生学习数学知识的信心，促进学生能够在实际的学习当中获得不断的发展和进步。
结语
综上所述，数学本身是一门具有较强实践性的学科，所包含的知识都是丰富多彩的，教师应该在实际的初中数学课堂教学当中优化课堂极爱呕血的方法，融合学生的实际特点和需求优化课堂教学方法，有效提升初中数学课堂教学的效率和质量。通过这样的方式不仅能够帮助学生获得更多的数学知识，还能够培养和提升学生的思维能力和创新能力，促使学生真正的能够做到学以致用。
参考文献
[1]莫蓉丹.拓展初中数学知识 促进学生深度学习——以“反比例函数中的等积变形”为例[J].中学教研（数学），2019（06）：4-7.
[2]侯万虎.初中数学教学中学生发现和解决问题能力的培养策略[J].课程教育研究，2019（21）：142-143.
[3]于仕兵.引导主动参与 激励探索创新——初中数学课堂教学实施素质教育的初探[J].课程教育研究，2018（40）：144.
【关键词】新时期;初中数学;课堂教学;优化策略
【中图分类号】G427 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0184-01
前言
随着我国新课程改革的深入发展，要求应该针对课堂教学进行优化，构建高效的数学课堂，通过科学的教学方法有效提升初中数学课堂教学的质量和效率。因此，教师应该在实际的教学当中加强对于教学方法的深入研究，通过这样的方式创设高效课堂，促进学生能够获得更加全面的发展。由此能够看出，加强对新时期背景下如何优化初中数学课堂教学的方法与策略的研究具有十分重要的现实意义和作用。
一、渗透课堂情境教学，激发学生学习兴趣
在实际的初中数学课堂教学当中，教师可以为学生创设一个良好课堂情境，通過这样的方式充分激发学生对于学习的兴趣和欲望。情境教学在初中数学课堂教学当中的渗透和应用能够增强课堂的实践性和其微型，对于充分激发学生学习兴趣、提升学生学习能力等方面有非常重要的作用和促进性作用。比如故事情境、游戏情境、生活情境等，这些都是能够激发学生产生学习兴趣的合理方法和手段，因此，教师应该融合实际的教学内容，开展相应的情境教学，有效提升学生的学习效率。
例如：在教学“有理数的加减法”相关知识的过程中，教师可以针对教学的内容为学生创设相应的故事情境，通过对有理数的来源和产生相关故事的讲解，激发学生学习兴趣，促进学生能够掌握更多的数学知识。另外，教师还可以为学生创设一个竞赛情境，为学生提供与有理数加减法相关的题目，让学生进行计算，计算又快又准的学生可以获得相应的奖励，通过这样的方式能够有效提升学生对于数学知识的学习效率，保证学生学习数学知识的有效性。
二、渗透课堂分层教学，保证学生学习效果
在实际的初中数学课堂教学当中，教师可以开展分层教学，通过这样的方式能够有效的保证学生学习效果的提升。在一个班级当中，不同的学生具备不同的学习能力和不同的学习需求，如果教师按照统一的标准开展教学就会导致不公平现象的发生。因此，教师可以对学生开展相应的分层教学，针对不同学生的不同数学基础、学习能力以及学习成绩等将学生进行分层，在教学当中为不同层次的学生提出不同的思考问题，方便满足不同学生的不同学习需求，保证学生学习效果的提升。
例如：在教学“一元一次不等式”相关知识的过程中，针对优等生教师可以提出相关的变式问题，针对中等生教师可以提出相关解法问题，针对后进生教师可以提出相关的概念性问题，通过这样的方式促使不同层次的学生都能够在良好的课堂氛围当中学习符合自身学习能力的知识，降低学习难度，有效提升学生学习的积极性。
三、渗透小组合作教学，增强学生合作能力
在实际的初中数学课堂教学当中，教师可以渗透小组合作教学，通过这样的方式有效增强学生的合作、探究能力。新课程提倡教学中开展小组合作学习，重视学生的学习自主性，促使学生能够通过小组合作探究的方式完成相应的学习任务，通过会这样的方式激发学生学习自主性，并且能够在实际的小组合作学习当中提升自身的探究能力和合作能力，进而有效提升学生数学方面的学习效率。
例如：在教学“一次函数与平面直角坐标系”相关知识的过程中，教师可以将学生分成几个学习小组，进行合作学习，并且安排相应的合作学习任务，并且在这过程当中，教师应该重视学生学习方面的能力，将学生“平均分”成几个学习小组，每个小组学生的学习能力都应该平均，通过这样的方式能够促使能力比较强的学生去带动能力比较弱的学生，通过这样的方式有效提升小组合作学习的效果。
四、渗透信息技术教学，提升课堂教学效率
在实际的初中数学课堂教学当中，教师可以将信息技术渗透其中，通过这样的方式能够有效提升课堂教学的效率和质量。信息技术是现代教育背景下的新型辅助教学工具，因此，教师应该充分的意识到信息技术渗透于教学当中的重要意义，并且能够在实际的初中数学课堂教学当中开展相应的信息技术教学，提升课堂教学的效率。信息技术本身具有图文并茂的特点，具有非常强的趣味性，教师应该融合实际的教学内容开展信息技术教学，不仅能够集中学生学习注意力，还能够提升学生的学习质量。
例如：在教学“二元一次方程组”相关知识的过程中，教师可以充分的运用信息技术向学生播放相应的动画，运用动画所具有的演示功能对于相关的数学知识点加以有效的讲解，并且能够在实际的讲解当中对动画进行随时暂停，方便启发学生进行思考，通过这样的方式充分调动学生学习的主动性和积极性，将度教学当中存在的难度，增强学生学习数学知识的信心，促进学生能够在实际的学习当中获得不断的发展和进步。
结语
综上所述，数学本身是一门具有较强实践性的学科，所包含的知识都是丰富多彩的，教师应该在实际的初中数学课堂教学当中优化课堂极爱呕血的方法，融合学生的实际特点和需求优化课堂教学方法，有效提升初中数学课堂教学的效率和质量。通过这样的方式不仅能够帮助学生获得更多的数学知识，还能够培养和提升学生的思维能力和创新能力，促使学生真正的能够做到学以致用。
参考文献
[1]莫蓉丹.拓展初中数学知识 促进学生深度学习——以“反比例函数中的等积变形”为例[J].中学教研（数学），2019（06）：4-7.
[2]侯万虎.初中数学教学中学生发现和解决问题能力的培养策略[J].课程教育研究，2019（21）：142-143.
[3]于仕兵.引导主动参与 激励探索创新——初中数学课堂教学实施素质教育的初探[J].课程教育研究，2018（40）：144.