【摘 要】
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批改作文的过程就是与学生心与心交流的过程,把握好这个过程,抓住交流的良机,我们会收到作文训练以外的良好效果。作文批改要播撒希望,要善于“寻宝”,要心灵交融 ,才有利于提高学生作文质量。
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批改作文的过程就是与学生心与心交流的过程,把握好这个过程,抓住交流的良机,我们会收到作文训练以外的良好效果。作文批改要播撒希望,要善于“寻宝”,要心灵交融 ,才有利于提高学生作文质量。
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为改变体育教学存在的“教教材”“轻能力”“训练课”的现象,依据《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》,对三年级《篮球:多种形式的行进间运球动作方法与游戏》进行实例研究,探索形成了以“单一身体练习”为载体学的好、以“组合练习”为途径练的实、以“比赛或游戏”为手段赛的准、以“多元化反馈”为契机评的活的“学、练、赛、评”一体化教学策略,以期能够为提高运动能力,铸造体育品格,形成核心素养提供有益借鉴。
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