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◆摘 要：随着现代教学理念的发展和进步，学校教学体制下创新教学方式，提升课堂教学质量成为现代教学发展的重要目标。在音乐教学中，对学生艺术赏析能力的培养，发展学生的艺术表达能力成为教学开展的重要目标之一。在实际教学中教师需要对音乐教学的情感内容进行有效讲解和再现，使学生在音乐学习中融入更多的情感共鸣，为学生核心素养的提升创设重要条件。本文就将对情感教学在初中音乐教学中的应用进行分析和探讨，希望能够给相关教学的顺利有效开展提供参考和帮助。
◆关键词：初中音乐;情感教学;应用分析;教学策略
在音乐教学长期发展中，音乐内容作为副课内容长期受到学校和教师的忽视。随着时间迁移，赏析性的教学内容占据了课堂教学的大量篇目，教师在教学中的解释作用不断上升，具体的歌曲教学内容相对减少。在歌曲赏析教学中，教师代入积极的情感，促使学生完成对歌曲的多元性理解，加深学生的学习印象成为音乐教学的重要手段。但在传统音乐教学中，情感教学的理念仍相对模糊，教师需要在教学中进行积极的创造和革新，促使音乐教学质量得到适应性的提升。
一、音乐教学和情感教学之间的联系
自音乐诞生以来，音乐中就包含着对人们情感的歌颂和宣泄。无论在赏析还是演唱中，音乐都能和人的精神达到高度共鸣，使人们有效感知到艺术的魅力。在初中音乐教学中，教师也需要注意音乐和情感之间的联系，促进学生艺术素养的发展。
1.学生的情感需要表达和宣泄。初中教学阶段正是学生性格发展的关键节点，在学习和生活学生逐渐感知到了多样的压力，在处理学习和生活问题中出现波折。在学校相对封闭的教学环境下，音乐是学生进行心理慰藉和宣泄的重要方式。在音乐课堂指导教学中，教师需要迎合学生的青春特点进行教学，促使学生在音乐课堂上获得更多体验和感悟。
2.音乐中包含着多样的艺术想象。在初中音乐教学中，艺术内容能开阔学生的思维和想象，促使学生在音乐赏析中获得体验和寄托。教师在教学中需要积极的情感元素，使学生对音乐艺术保持多元化的理解，促进学生综合素养发展和进步。
3.音乐和情感有着高度契合的特点。在人类发展历史中，音乐作为重要的艺术分支和人们的情感有着高度的拟合特点。音乐教学中情感教学是教师不可忽视的重要因素，是促进学生艺术鉴赏能力发展的关键。在具体教学中，教师需要积极的融入情感教学策略，促使学生的艺术品鉴能力得到升华和发展。
4.音乐鉴赏素养存在一个发展过程。在音乐赏析教学中，学生对音乐艺术乐理的理解，以及对歌曲背景故事的理解，能够有促进学生对音乐艺术的充分赏析。教师在教学中，需要对学生的基础音乐知识进行积极普及，促使学生在学习中完成对音乐艺术的更深刻认识。
二、初中音乐教学中包含的音乐情感类型
教师对初中音乐情感教学内容的有效分析，有助于教师对教学目标的制定和管理，促使音乐教学保持系统性和教学特色，提升音乐课堂教学的整体效率。
1.对传统文化的宣传。在初中音乐教学中，音乐标准课程包含了大量的传统曲目赏析，如《二泉映月》乐器介绍钟和罄等，教师在教学中需要对传统民族音乐进行有效弘扬，促使学生对传统音乐文化保持理解和认同，在情感上保持对传统文化的认可。
2.对爱国情怀的教育。在初中音乐教学中，爱国情怀教育成为教师教学的重要篇章。学生在学习中需要投入慷慨激昂的情感，促使爱国宣传达到较高效果。例如在教学《黄河大合唱》中，教师需要鼓励学生在演唱中投入保家卫国的热情，使学生的情感在激烈演唱中得到有效表达和升华。
3.对集体文化的褒扬。在初中教学阶段，学生需要对集体文化进行重新认知和适应，促使学生在班级活动中保持良好的学习态势。例如在教学《众人划桨开大船》过程中，教师就可以鼓励学生投入积极的团结友爱精神，使课堂教学保持众志成城的教学氛围。
4.对自然环境的歌颂。在初中音乐教学中，大量内容对自然环境、人与自然的和谐发展进行了阐释，教师在教学中需要向学生积极灌输保护自然观念，使学生对生活环境和音乐艺术多一份体悟。
5.对青春年华的赞许。在初中音乐教学中，对青春年华的赞许成为鼓励学生奋进发展的重要组成部分。教师在音乐教学中需要鼓励学生不负韶华，在初中学习阶段保持积极的生活态度和斗志，促进学生综合素养的有效提升。
三、促进初中音乐教学有效开展的策略
1.教师保持和学生积极的交流。在初中音乐教学中，教师自身需要保持和学生充分的沟通和交流，在教学中坚持以学生为本的教学策略，利用多元的交流促进课堂教学气氛的活跃，使音乐情感教学能够顺利有效开展。
2.对歌曲背景故事进行简介。在初中音乐教学中，为了提升学生的基础音乐欣赏素养。教师需要在教学中积极完善歌曲的背景资料，提升学生对歌曲的理解力度和专业性，使学生在音乐学习中获得更多的情感体验。
3.采取前后对比教学的策略。在初中音乐教学中，教师可以尝试开展前后对比教学法。让学生先仅凭简单的收听，完成对歌曲内容的想象和总结。然后教师可以对作者的创作题图进行阐释，使学生在前后对比学习中获得新认识。
4.鼓励学生进行积极的歌唱演绎。歌唱教学是学生进行情感教学的重要方式。教师需要在教学中酌情提升歌唱教学的比例，使学生对歌曲保持更深的印象和情感共鸣。
5.鼓励学生依据歌曲内容进行创作。在音乐教学中，教师也可以鼓励学生根据自身的情感体验进行文学写作，使学生的情感得到更具象的呈现，促进课堂师生之间的有效交流。
6.开展多样的艺术赏析和教学活动。音乐教学中，艺术演出总能给学生带来更多体验和震撼。教师需要联合学校积极的開展多样艺术表演活动，促使学生的艺术情感得到有效培养。
四、结束语
情感教学在初中音乐教学中具有重要价值和意义。教师需要在新时代创新教法，促进学生综合艺术素养的发展和提升。
参考文献
[1]李亮.情感教学在初中音乐中应用的研究[J].考试周刊，2018（20）：179-179.
[2]韩明萍.情感教学在初中音乐中应用的研究[J].中华少年，2018（14）.
◆关键词：初中音乐;情感教学;应用分析;教学策略
在音乐教学长期发展中，音乐内容作为副课内容长期受到学校和教师的忽视。随着时间迁移，赏析性的教学内容占据了课堂教学的大量篇目，教师在教学中的解释作用不断上升，具体的歌曲教学内容相对减少。在歌曲赏析教学中，教师代入积极的情感，促使学生完成对歌曲的多元性理解，加深学生的学习印象成为音乐教学的重要手段。但在传统音乐教学中，情感教学的理念仍相对模糊，教师需要在教学中进行积极的创造和革新，促使音乐教学质量得到适应性的提升。
一、音乐教学和情感教学之间的联系
自音乐诞生以来，音乐中就包含着对人们情感的歌颂和宣泄。无论在赏析还是演唱中，音乐都能和人的精神达到高度共鸣，使人们有效感知到艺术的魅力。在初中音乐教学中，教师也需要注意音乐和情感之间的联系，促进学生艺术素养的发展。
1.学生的情感需要表达和宣泄。初中教学阶段正是学生性格发展的关键节点，在学习和生活学生逐渐感知到了多样的压力，在处理学习和生活问题中出现波折。在学校相对封闭的教学环境下，音乐是学生进行心理慰藉和宣泄的重要方式。在音乐课堂指导教学中，教师需要迎合学生的青春特点进行教学，促使学生在音乐课堂上获得更多体验和感悟。
2.音乐中包含着多样的艺术想象。在初中音乐教学中，艺术内容能开阔学生的思维和想象，促使学生在音乐赏析中获得体验和寄托。教师在教学中需要积极的情感元素，使学生对音乐艺术保持多元化的理解，促进学生综合素养发展和进步。
3.音乐和情感有着高度契合的特点。在人类发展历史中，音乐作为重要的艺术分支和人们的情感有着高度的拟合特点。音乐教学中情感教学是教师不可忽视的重要因素，是促进学生艺术鉴赏能力发展的关键。在具体教学中，教师需要积极的融入情感教学策略，促使学生的艺术品鉴能力得到升华和发展。
4.音乐鉴赏素养存在一个发展过程。在音乐赏析教学中，学生对音乐艺术乐理的理解，以及对歌曲背景故事的理解，能够有促进学生对音乐艺术的充分赏析。教师在教学中，需要对学生的基础音乐知识进行积极普及，促使学生在学习中完成对音乐艺术的更深刻认识。
二、初中音乐教学中包含的音乐情感类型
教师对初中音乐情感教学内容的有效分析，有助于教师对教学目标的制定和管理，促使音乐教学保持系统性和教学特色，提升音乐课堂教学的整体效率。
1.对传统文化的宣传。在初中音乐教学中，音乐标准课程包含了大量的传统曲目赏析，如《二泉映月》乐器介绍钟和罄等，教师在教学中需要对传统民族音乐进行有效弘扬，促使学生对传统音乐文化保持理解和认同，在情感上保持对传统文化的认可。
2.对爱国情怀的教育。在初中音乐教学中，爱国情怀教育成为教师教学的重要篇章。学生在学习中需要投入慷慨激昂的情感，促使爱国宣传达到较高效果。例如在教学《黄河大合唱》中，教师需要鼓励学生在演唱中投入保家卫国的热情，使学生的情感在激烈演唱中得到有效表达和升华。
3.对集体文化的褒扬。在初中教学阶段，学生需要对集体文化进行重新认知和适应，促使学生在班级活动中保持良好的学习态势。例如在教学《众人划桨开大船》过程中，教师就可以鼓励学生投入积极的团结友爱精神，使课堂教学保持众志成城的教学氛围。
4.对自然环境的歌颂。在初中音乐教学中，大量内容对自然环境、人与自然的和谐发展进行了阐释，教师在教学中需要向学生积极灌输保护自然观念，使学生对生活环境和音乐艺术多一份体悟。
5.对青春年华的赞许。在初中音乐教学中，对青春年华的赞许成为鼓励学生奋进发展的重要组成部分。教师在音乐教学中需要鼓励学生不负韶华，在初中学习阶段保持积极的生活态度和斗志，促进学生综合素养的有效提升。
三、促进初中音乐教学有效开展的策略
1.教师保持和学生积极的交流。在初中音乐教学中，教师自身需要保持和学生充分的沟通和交流，在教学中坚持以学生为本的教学策略，利用多元的交流促进课堂教学气氛的活跃，使音乐情感教学能够顺利有效开展。
2.对歌曲背景故事进行简介。在初中音乐教学中，为了提升学生的基础音乐欣赏素养。教师需要在教学中积极完善歌曲的背景资料，提升学生对歌曲的理解力度和专业性，使学生在音乐学习中获得更多的情感体验。
3.采取前后对比教学的策略。在初中音乐教学中，教师可以尝试开展前后对比教学法。让学生先仅凭简单的收听，完成对歌曲内容的想象和总结。然后教师可以对作者的创作题图进行阐释，使学生在前后对比学习中获得新认识。
4.鼓励学生进行积极的歌唱演绎。歌唱教学是学生进行情感教学的重要方式。教师需要在教学中酌情提升歌唱教学的比例，使学生对歌曲保持更深的印象和情感共鸣。
5.鼓励学生依据歌曲内容进行创作。在音乐教学中，教师也可以鼓励学生根据自身的情感体验进行文学写作，使学生的情感得到更具象的呈现，促进课堂师生之间的有效交流。
6.开展多样的艺术赏析和教学活动。音乐教学中，艺术演出总能给学生带来更多体验和震撼。教师需要联合学校积极的開展多样艺术表演活动，促使学生的艺术情感得到有效培养。
四、结束语
情感教学在初中音乐教学中具有重要价值和意义。教师需要在新时代创新教法，促进学生综合艺术素养的发展和提升。
参考文献
[1]李亮.情感教学在初中音乐中应用的研究[J].考试周刊，2018（20）：179-179.
[2]韩明萍.情感教学在初中音乐中应用的研究[J].中华少年，2018（14）.