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[摘要]责任教育是培养学生形成责任感、责任心、责任意识的教育,是一种综合教育和全方位的教育。学校教育是责任教育的主渠道，教师应充分发挥课堂教学的主渠道作用，合理安排教学内容，恰当选择教法，教材中所隐含或显露的社会责任感讲清讲透，达到思想性与科学性有机统一。
[关键词]数学教学 责任教育 教育原则
责任教育是培养学生形成责任感、责任心、责任意识的教育,是一种综合教育和全方位的教育。责任教育着力培养学生热爱学习、爱国爱民。从小具有“面向现实、面向世界、面未来”的政治视野，具有善抓时机，迎接挑战，适应改革开放，振兴中华民族的开阔胸怀和道德品质。所以，学校教育是责任教育的主渠道，教师应充分发挥课堂教学的主渠道作用，合理安排教学内容，恰当选择教法，教材中所隐含或显露的社会责任感讲清讲透，达到思想性与科学性有机统一。在数学教育中，教师应通过祖国的历史成就、数学家的爱国事例，再结合实践进行责任教育。
一、通过讲述祖国历史成就进行责任教育
我们的祖国有五千年的悠久历史，有着灿烂的文化遗产，在数学上也有过巨大成就，对人类作出了不可磨灭的贡献。在数学教学中，紧扣学习内容，不失时机的穿插一些我国的数学发展史，能够使学生进一步地了解祖国历史成就，从中受到深刻的爱国主义教育，激发学生的民族自豪感与责任感。如在讲几何初步认识时，向学生介绍中国古代在几何学上的成就。（1）公元前四千年左右的半坡文化遗址已经有了平行线、三角形和圆等精美的几何图形、图案和花纹；（2）约成书于公元前一百年的古代算书《周髀算经》关于直角形各边关系的记载；(3)约一千五百年前，中国有一位伟大数学家、天文学家祖冲之，他计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一个把圆周率的值精确到七位小数的人，他这项伟大的成就比国外数学家得出这样精确数值的时间至少早要早一千年。这些都说明我们中华民族是勤劳智慧的民族。通过这些史料的介绍，使学生既丰富了知识，又增强了民族自豪感，激发了他们的超前意识和振兴祖国的责任感,进而使学生对学习负起责任。
二、通过新舊社会数学科学发展的对比进行责任教育
在教学中，我结合教材内容有目的介绍新中国成立后在数学上的成就，使学生更加热爱社会主义的新中国。在学习用字母表示运算定律、解方程时，向学生讲述：历史上，我国人民对数学发展有过许多杰出的成就，但在新中国之前的近百年内，由于政府的腐败无能，加之外国入侵，使我国近代的科学技术包括数学在内，都大大落后于其他国家。建国后，党和政府极大地调动了数学工作者的积极性，通过他们的刻苦攻关，又填补了许多空白，赶上了甚至超过了其他国家。如著名数学家陈景润，身居六尺陋室，通过多年的钻研，攻克了世界难题“歌德巴赫猜想”。可以想象，若没有社会主义新中国，“哥德巴赫猜想”也许还要猜下去。通过新旧社会的对比，不仅增强了学生对数学的兴趣和责任感，而且使学生看到了祖国生机勃勃的今天和充满希望的未来，体会到了学习与祖国的强盛息息相关，从而认识到学生应对学习负责。
三、通过数学家的爱国事例进行责任教育
杰出的数学家，他们从小就有抱负、有理想；他们热爱科学，更热爱自己的祖国，谦虚谨慎，在科学的道路上不断登攀。著名数学家华罗庚经历了两个不同的社会，是新中国优越的社会主义制度使他如虎添翼，放弃了国外优越的条件，以其轰动世界的在“数论”上的诸多成果和“优越法”回报祖国，并为国家培养了大批后继人才。通过介绍这些科学家的事迹激发学生树立为国争光的远大理想和爱国责任感。
四、结合实践进行责任教育
爱国不仅要有坚定的信念，还要付诸于行动。在讲统计图时，绘制和填写我国各个行业部门的统计数值，我先要让学生们观察我国各个行业部门的产值是否逐年上升；在讲体积时引导学生观察生活中的楼群是否越来越多。如此事例，尽可能让学生将所学知识与生产和科学实践相结合，使他们感到生活中处处离不开数学，建设祖国和保卫祖国同样也离不开数学，现在学习要与将来的理想联系起来，对学习负责就是对自己的将来负责。
责任教育，必须遵循教育规律，要针对青少年的心理特点进行教育，我认为应本着以下几条原则：（1）要紧扣教材，有的放矢。要善于挖掘教材中的责任教育因素，并按章节顺序，使责任教育系列化；
（2）要以知识为先导，自然结合，寓于教育教学之中，使学生逐步感受其中所受到的教育；（3）要具体化、形象化、多样化，采取生动活泼的形式进行责任教育；（4）要言传身教。以教师深厚的爱国情感感染学生，动之以情，晓之以理，启迪诱导学生懂得对自己负责，对社会负责，刻苦学习，报效祖国。
（作者单位：吉林通化市东昌区红旗小学）
[关键词]数学教学 责任教育 教育原则
责任教育是培养学生形成责任感、责任心、责任意识的教育,是一种综合教育和全方位的教育。责任教育着力培养学生热爱学习、爱国爱民。从小具有“面向现实、面向世界、面未来”的政治视野，具有善抓时机，迎接挑战，适应改革开放，振兴中华民族的开阔胸怀和道德品质。所以，学校教育是责任教育的主渠道，教师应充分发挥课堂教学的主渠道作用，合理安排教学内容，恰当选择教法，教材中所隐含或显露的社会责任感讲清讲透，达到思想性与科学性有机统一。在数学教育中，教师应通过祖国的历史成就、数学家的爱国事例，再结合实践进行责任教育。
一、通过讲述祖国历史成就进行责任教育
我们的祖国有五千年的悠久历史，有着灿烂的文化遗产，在数学上也有过巨大成就，对人类作出了不可磨灭的贡献。在数学教学中，紧扣学习内容，不失时机的穿插一些我国的数学发展史，能够使学生进一步地了解祖国历史成就，从中受到深刻的爱国主义教育，激发学生的民族自豪感与责任感。如在讲几何初步认识时，向学生介绍中国古代在几何学上的成就。（1）公元前四千年左右的半坡文化遗址已经有了平行线、三角形和圆等精美的几何图形、图案和花纹；（2）约成书于公元前一百年的古代算书《周髀算经》关于直角形各边关系的记载；(3)约一千五百年前，中国有一位伟大数学家、天文学家祖冲之，他计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一个把圆周率的值精确到七位小数的人，他这项伟大的成就比国外数学家得出这样精确数值的时间至少早要早一千年。这些都说明我们中华民族是勤劳智慧的民族。通过这些史料的介绍，使学生既丰富了知识，又增强了民族自豪感，激发了他们的超前意识和振兴祖国的责任感,进而使学生对学习负起责任。
二、通过新舊社会数学科学发展的对比进行责任教育
在教学中，我结合教材内容有目的介绍新中国成立后在数学上的成就，使学生更加热爱社会主义的新中国。在学习用字母表示运算定律、解方程时，向学生讲述：历史上，我国人民对数学发展有过许多杰出的成就，但在新中国之前的近百年内，由于政府的腐败无能，加之外国入侵，使我国近代的科学技术包括数学在内，都大大落后于其他国家。建国后，党和政府极大地调动了数学工作者的积极性，通过他们的刻苦攻关，又填补了许多空白，赶上了甚至超过了其他国家。如著名数学家陈景润，身居六尺陋室，通过多年的钻研，攻克了世界难题“歌德巴赫猜想”。可以想象，若没有社会主义新中国，“哥德巴赫猜想”也许还要猜下去。通过新旧社会的对比，不仅增强了学生对数学的兴趣和责任感，而且使学生看到了祖国生机勃勃的今天和充满希望的未来，体会到了学习与祖国的强盛息息相关，从而认识到学生应对学习负责。
三、通过数学家的爱国事例进行责任教育
杰出的数学家，他们从小就有抱负、有理想；他们热爱科学，更热爱自己的祖国，谦虚谨慎，在科学的道路上不断登攀。著名数学家华罗庚经历了两个不同的社会，是新中国优越的社会主义制度使他如虎添翼，放弃了国外优越的条件，以其轰动世界的在“数论”上的诸多成果和“优越法”回报祖国，并为国家培养了大批后继人才。通过介绍这些科学家的事迹激发学生树立为国争光的远大理想和爱国责任感。
四、结合实践进行责任教育
爱国不仅要有坚定的信念，还要付诸于行动。在讲统计图时，绘制和填写我国各个行业部门的统计数值，我先要让学生们观察我国各个行业部门的产值是否逐年上升；在讲体积时引导学生观察生活中的楼群是否越来越多。如此事例，尽可能让学生将所学知识与生产和科学实践相结合，使他们感到生活中处处离不开数学，建设祖国和保卫祖国同样也离不开数学，现在学习要与将来的理想联系起来，对学习负责就是对自己的将来负责。
责任教育，必须遵循教育规律，要针对青少年的心理特点进行教育，我认为应本着以下几条原则：（1）要紧扣教材，有的放矢。要善于挖掘教材中的责任教育因素，并按章节顺序，使责任教育系列化；
（2）要以知识为先导，自然结合，寓于教育教学之中，使学生逐步感受其中所受到的教育；（3）要具体化、形象化、多样化，采取生动活泼的形式进行责任教育；（4）要言传身教。以教师深厚的爱国情感感染学生，动之以情，晓之以理，启迪诱导学生懂得对自己负责，对社会负责，刻苦学习，报效祖国。
（作者单位：吉林通化市东昌区红旗小学）