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摘 要：随着时代的发展，全社会对幼儿园教学质量的要求越来越高，幼儿教师面临的压力也越来越大。究其原因，很大一部分是因近年来幼教系统的负面新闻，造成家长对幼儿教师的专业操守心存疑虑，形成了信任危机。在这种社会背景下，就需要一线教师重新树立人民教师的良好形象，重新赢得家长的尊重、信任和支持，从心底信任教师、配合教师完成既定教学任务，实现家园共育。
关键词：互联网+ 幼儿园 家园共育 策略分析
随着互联网技术的发展，在当前众多行业中，都结合了互联网技术的应用，互联网技术的产生对教育带来了冲击，尤其在学前教育中，如何利用互联网技术有效地开展学前教育成为当前的重要问题。在幼儿园家园共育模式下，互联网的应用可以为教育带来有利的支持，这种家长和幼儿园的合作教育形式对学前教育有着积极的影响，因此，应合理地结合互联网技术加强家园共育效果。
1 家园共育的实践意义
1.1 体现世界学前教育发展的价值追求
在目前的学前教育之中，家园共育作为重要的发展内容，在一些发达的国家中，人们对家园共育提供了较多的支持，这使家园共育的实施能够更加顺利，这也表明了家园共育对学前教育发展的重要性，是促进学前教育发展的重要教育模式。
1.2 促进学前教育质量的提高
家园共育教育方式可以将幼儿园以及家庭的教育资源进行有效的整合，使学前教育能够从学校向外部扩展，同时使资源更加丰富，使家园共育实现互惠的目的。通过教育资源的整合和利用，为教育带来更好的帮助，提升教育者的整体水平，同时也保证了教学的质量，为幼儿发展带来良好支持。
1.3 促进幼儿全面、健康、和谐发展
在学前教育中，单一的幼儿园或者学校教育难以实现幼儿的全面发展，学前教育应具有全方位的特点，由于学校的教育形式一般为共性教育，但是幼儿自身具有差异性，在成长中需要差异性的教育，因此学前教育应因材施教，通过针对性的教育使幼儿能够更好地发展。家园共育可以使教育者对幼儿的发展特点更加了解，通过沟通以及反馈使家庭和幼儿园对幼儿的情况进行掌握，使教育更加顺利。
1.4 促使教育者教育观念的转变和更新
在传统教育中，学前教育被作为分割的部分，学校进行学前基础教育，家庭进行家庭教育，两者之间缺少联系，导致责任分裂。家园共育的发展模式使家长和幼儿能够具有正确的认识，了解到学前教育是整体性的，分割方式的教育不能有效地促进幼儿发展，家长应和幼儿园开展进一步沟通，将教育观念改变，这样可以使教育更加具有整体性。
2 “互联网+”背景下开展家园共育的有效方式
2.1 提高家园双方的教育技术素养
随着互联网技术的蓬勃发展，幼儿教育形势也随之发生了比较大的变化，这也给幼儿教师及幼儿家长提出了更高的要求，幼儿园当中的信息技术设备数量也随之出现了极大程度的增加。在这种背景下，要想将家园共育的作用充分发挥出来，不管是幼儿教师还是家长都应该具有优秀教育技术素养。在这种背景下，幼儿园应该给教师提供更多的学习提高机会，邀请外界的专家学者来校展开讲座培训，并定期组织召开教师互联网技能比赛，构建校内合作、校外交流以及培训实践等一条龙学习体系，从而有效增强教师的教育技术素养。另外，家长应该转变自身的教育观念，通过微信、QQ以及其余线上教育平台的有效利用与幼儿园进行更为密切深入的联系，以此来更好的把握幼儿的实际情况。同时，通过这种方式家长还可以完成作业的在线辅导，并及时与教师进行意见沟通，这样不仅仅可以有效减少幼儿教育需要花费的成本，还能够有效提升沟通交流频率，使双方更为了解，提高信任度，进而为幼儿教育质量提高起到更大的推动作用。
2.2 借助“互联网+”实现亲子家园活动联动共享
通过QQ、微信等互联技术媒介可以更加高效的完成幼儿在家状态、家长意见以及教师工作评价等内容的调查收集，并为家园双方的沟通交流带来更大的便利。同时，通过实际分析发现，在家园共育展开过程中必不可少的组成元素就是亲子活动，而且亲子活动还是孩子享受家庭温暖、父母享受天伦之乐以及家园双方和谐交流的主要途径，而通过“互联网+”技术展开亲子家园联动，可以完成教育资源的进一步优化，提升教学内容的丰富度，使教学空间变得更加紧密。例如，教师完全可以通过“互联网+”技术组织亲子阅读、亲子演出以及亲子趣味运动，进而有效提高教育质量，将亲子活动的作用更大程度的发挥出来。
2.3 应用多媒体技术展开幼儿教育
随着信息技术的快速发展进步，幼儿教育形式也更加多样化，像是翻轉课堂、慕课等多媒体教育技术也被越来越多的应用到了幼儿教育当中，极大丰富了幼儿教育内容，提升了教育的趣味性。同时，在“互联网+”时代，幼儿教师完全可以通过PPT的有效利用取代板书与展板，或者通过影像录制回访让幼儿进行自身所学知识的回忆以及巩固，纠正记忆偏差。除此之外，为了保证幼儿安全，更好的实现卫生保健，幼儿园可以在安装完摄像头以后，将家长的手机与摄像头连接到一起，以此来让家长可以随时随地的观察自家孩子状态，让他们更加放心。
3 结语
在“互联网+”的发展背景下，学前教育的进行应结合互联网技术，为教育提供更多的条件，在家园共育的开展过程中，通过网络技术等为家长和教师之间建立交流的桥梁，使家长更加了解幼儿和教师的情况，同时也为家长的教育提供科学的指导，使其获取到更多的信息，为家园共育的进行带来有利的基础。
参考文献：
[1] 曾新华，刘勇，江晶.网络背景下家园共育的传播策略研究[J].教育观察，2019，8（09）：129-131.
[2] 黄凯健.“互联网+”背景下的幼儿园家园共育实践探索[J].课程教育研究，2019（03）：27-28.
[3] 薛寅燕.家园共育中模式化使用微信的实践研究[D].华东师范大学，2018.
关键词：互联网+ 幼儿园 家园共育 策略分析
随着互联网技术的发展，在当前众多行业中，都结合了互联网技术的应用，互联网技术的产生对教育带来了冲击，尤其在学前教育中，如何利用互联网技术有效地开展学前教育成为当前的重要问题。在幼儿园家园共育模式下，互联网的应用可以为教育带来有利的支持，这种家长和幼儿园的合作教育形式对学前教育有着积极的影响，因此，应合理地结合互联网技术加强家园共育效果。
1 家园共育的实践意义
1.1 体现世界学前教育发展的价值追求
在目前的学前教育之中，家园共育作为重要的发展内容，在一些发达的国家中，人们对家园共育提供了较多的支持，这使家园共育的实施能够更加顺利，这也表明了家园共育对学前教育发展的重要性，是促进学前教育发展的重要教育模式。
1.2 促进学前教育质量的提高
家园共育教育方式可以将幼儿园以及家庭的教育资源进行有效的整合，使学前教育能够从学校向外部扩展，同时使资源更加丰富，使家园共育实现互惠的目的。通过教育资源的整合和利用，为教育带来更好的帮助，提升教育者的整体水平，同时也保证了教学的质量，为幼儿发展带来良好支持。
1.3 促进幼儿全面、健康、和谐发展
在学前教育中，单一的幼儿园或者学校教育难以实现幼儿的全面发展，学前教育应具有全方位的特点，由于学校的教育形式一般为共性教育，但是幼儿自身具有差异性，在成长中需要差异性的教育，因此学前教育应因材施教，通过针对性的教育使幼儿能够更好地发展。家园共育可以使教育者对幼儿的发展特点更加了解，通过沟通以及反馈使家庭和幼儿园对幼儿的情况进行掌握，使教育更加顺利。
1.4 促使教育者教育观念的转变和更新
在传统教育中，学前教育被作为分割的部分，学校进行学前基础教育，家庭进行家庭教育，两者之间缺少联系，导致责任分裂。家园共育的发展模式使家长和幼儿能够具有正确的认识，了解到学前教育是整体性的，分割方式的教育不能有效地促进幼儿发展，家长应和幼儿园开展进一步沟通，将教育观念改变，这样可以使教育更加具有整体性。
2 “互联网+”背景下开展家园共育的有效方式
2.1 提高家园双方的教育技术素养
随着互联网技术的蓬勃发展，幼儿教育形势也随之发生了比较大的变化，这也给幼儿教师及幼儿家长提出了更高的要求，幼儿园当中的信息技术设备数量也随之出现了极大程度的增加。在这种背景下，要想将家园共育的作用充分发挥出来，不管是幼儿教师还是家长都应该具有优秀教育技术素养。在这种背景下，幼儿园应该给教师提供更多的学习提高机会，邀请外界的专家学者来校展开讲座培训，并定期组织召开教师互联网技能比赛，构建校内合作、校外交流以及培训实践等一条龙学习体系，从而有效增强教师的教育技术素养。另外，家长应该转变自身的教育观念，通过微信、QQ以及其余线上教育平台的有效利用与幼儿园进行更为密切深入的联系，以此来更好的把握幼儿的实际情况。同时，通过这种方式家长还可以完成作业的在线辅导，并及时与教师进行意见沟通，这样不仅仅可以有效减少幼儿教育需要花费的成本，还能够有效提升沟通交流频率，使双方更为了解，提高信任度，进而为幼儿教育质量提高起到更大的推动作用。
2.2 借助“互联网+”实现亲子家园活动联动共享
通过QQ、微信等互联技术媒介可以更加高效的完成幼儿在家状态、家长意见以及教师工作评价等内容的调查收集，并为家园双方的沟通交流带来更大的便利。同时，通过实际分析发现，在家园共育展开过程中必不可少的组成元素就是亲子活动，而且亲子活动还是孩子享受家庭温暖、父母享受天伦之乐以及家园双方和谐交流的主要途径，而通过“互联网+”技术展开亲子家园联动，可以完成教育资源的进一步优化，提升教学内容的丰富度，使教学空间变得更加紧密。例如，教师完全可以通过“互联网+”技术组织亲子阅读、亲子演出以及亲子趣味运动，进而有效提高教育质量，将亲子活动的作用更大程度的发挥出来。
2.3 应用多媒体技术展开幼儿教育
随着信息技术的快速发展进步，幼儿教育形式也更加多样化，像是翻轉课堂、慕课等多媒体教育技术也被越来越多的应用到了幼儿教育当中，极大丰富了幼儿教育内容，提升了教育的趣味性。同时，在“互联网+”时代，幼儿教师完全可以通过PPT的有效利用取代板书与展板，或者通过影像录制回访让幼儿进行自身所学知识的回忆以及巩固，纠正记忆偏差。除此之外，为了保证幼儿安全，更好的实现卫生保健，幼儿园可以在安装完摄像头以后，将家长的手机与摄像头连接到一起，以此来让家长可以随时随地的观察自家孩子状态，让他们更加放心。
3 结语
在“互联网+”的发展背景下，学前教育的进行应结合互联网技术，为教育提供更多的条件，在家园共育的开展过程中，通过网络技术等为家长和教师之间建立交流的桥梁，使家长更加了解幼儿和教师的情况，同时也为家长的教育提供科学的指导，使其获取到更多的信息，为家园共育的进行带来有利的基础。
参考文献：
[1] 曾新华，刘勇，江晶.网络背景下家园共育的传播策略研究[J].教育观察，2019，8（09）：129-131.
[2] 黄凯健.“互联网+”背景下的幼儿园家园共育实践探索[J].课程教育研究，2019（03）：27-28.
[3] 薛寅燕.家园共育中模式化使用微信的实践研究[D].华东师范大学，2018.