【摘 要】
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英语＂温情课堂＂以学生言语生命的成长为旨归,以课堂为英语学习的主阵地,以温情为情境氛围和情感特质,以＂个性化解读＂为教师文本处理的创造,以对话为课堂互动与交往的模态,以＂弹性
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英语＂温情课堂＂以学生言语生命的成长为旨归,以课堂为英语学习的主阵地,以温情为情境氛围和情感特质,以＂个性化解读＂为教师文本处理的创造,以对话为课堂互动与交往的模态,以＂弹性预设＂和＂调控生成＂为教学工艺的＂双轨＂,以＂生活化活动＂为英语学习的主样式,以爱与关怀为教师的教育民主和教学大智慧。在教学实践中,教师与学生是学习上的共同体,都是学习活动的主体;＂情境创设＂和＂活动设计＂配合使用;＂正式学习＂和＂非正式学习＂整合运用;＂个体学习＂与＂共同体学习＂结合使用;教学性接触与非教学性接触统合使用。
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