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【摘要】游戏既能培养幼儿园小朋友的认知理解力、身体的健康发展和社会活动行为，也是幼儿园小朋友最喜欢的课程活动之一。将民间体育游戏应用到幼儿教学过程中，既能丰富幼儿游戏教学内容，也能将我国的一些传统文化从小植入幼儿心中。因此，本文对民间体育游戏的特点进行分析，并对民间体育游戏的开发和利用提出相关意见和建议。
【关键词】幼儿园；健康发展；特征；民间体育游戏；开发利用
中华文化源远流长，上下五千年的民族文化像一条灿烂无比的历史长河。在这条浩浩荡荡的历史长河中，民间体育游戏堪称为一道亮眼的风景线，吸引了古今中外所有对中华文化痴迷的人。不论在农村或城市生活的人，每个地方由于风俗文化的差异，存在着各种各样的游戏活动，而这些活动给人们带来了美好的童年记忆。民间体育游戏是游戏活动中的重要组成部分，它起源于广大民众生活中的娱乐嬉戏，在成人聚会和娱乐节目中广为传播。随着社会发展，人们对幼儿教育中民俗文化传播的重视度逐渐增大，幼儿园也将各种民间游戏融入到幼儿体育教学中，以加大这方面的发展。基于此，笔者就幼儿园教育中民间体育游戏的开发和利用提出一些建议，供广大幼儿园教师借鉴参考。
一、民间体育游戏的特点
虽然流传于全国各地的民间体育游戏风格千差万别，规则各有千秋，但不可否认的是，它们以诙谐、有趣、活泼的方式深得广大儿童的喜爱。
（一）具有趣味性
民间体育游戏历经时间的洗礼，经过一代代的筛选而留存下来，它之所以流传至今，就是因为其趣味性。民间体育游戏的趣味性也极大地符合幼儿的年龄和心理特征，能够调动他们学习的积极性和主动性。对于参与游戏的孩子来说，他们可以自发组织活动，表达自己的情感，充分享受游戏带给他们的快乐。
（二）具有随意性
民间体育游戏也是经过不同的时间、地域差异在农村日常生活中发展出来的。这些游戏大部分比较随意，规则、场地、时间和人数限制等不是很严格，在课间休息的十分钟，在草坪上、宿舍里，只要孩子们想玩游戏，就可以开心地玩耍。此外，民间游戏的道具也相对简单，大部分都可以实现就地取材，一些石子、纸盒就能使游戏有序进行。其中，有些游戏如“坐轿子”“跨山羊”等，不需要道具就能开展。
（三）具有多样性
众所周知，中国地大物博，幅员辽阔，陆地面积居世界第三位，同时拥有56个不同文化和地域的民族。司马迁所著的《史记》中记载了这样一句谚语：“百里不同风，千里不同俗”，这句话贴切地说明了不同地方风俗习惯各有千秋，也由此衍生出了花样繁多、不可胜举的民间体育游戏。如临海地区的儿童喜欢“浅海捕鱼”“堆沙滩城堡”“找贝壳”等涉海性的游戏，西北地区的儿童喜欢“斗鸡”“吹糖纸”“折小兔”等便捷性的游戏。
二、主题背景下民间体育游戏的开发和利用
主题教育是幼儿园集体教育活动中很重要的一个分支，现在全国各地大部分的幼儿园均在本园中大力推广不同类别的主题教育活动。主题教育活动一般会围绕一个中心内容来确定教学重点，充分考虑幼儿的年龄特点和生理特点，根据幼儿现有的生活经验，利用多方面的资源来探索和学习新知识，促进幼儿德智体美全面均衡发展。随着科技的进步，电子产品走进了千家万户，带来便捷的同时，越来越多的幼儿开始沉迷于网络游戏，民间体育游戏对他们来说日益陌生。因此，笔者就幼儿园主题教育背景下民间体育游戏的开发和利用浅谈几点建议。
（一）源于幼儿生活的主题
生活是一个复杂的活动，幼儿在生活中随时随地都会接触到各种不同的东西，它们对幼儿的认知会产生潜移默化的影响。因此，幼儿教师在选择主题活动时应尽量考虑到幼儿的现有经验，筛选一些贴近幼儿日常生活同时又不失简单有趣的游戏，如“我的小家”“下雨了”“过节了”“小小画家”等这些来自孩子平时生活的主题活动，能快速吸引孩子的兴趣和注意。选择好主题活动后，教师再根据主题背景，有目的地筛选合适的民间体育游戏或对现有的民间体育游戏进行创新和改造。如“过节了”主题活动，讲的是中国的传统节日，教师可以选择黎族传统节日活动时玩的竹竿舞，对它进行简化和开发后，组织幼儿参与到这项民间体育游戏中。教师在讲解游戏规则和安全事项后，可以组织一组幼儿手持竹竿，随着音乐有节奏地向下敲打竹竿，并根据节拍有规律地开合竹竿，另一组幼儿依次走、跳、跨过竹竿。幼儿在玩耍的同时也能锻炼身体素质，培养团队合作意识，可提高幼儿对音乐节拍的敏感性。
（二）源于社会生活的主题
幼儿是生活在现实社会中的个体，社会生活中发生的重大事件不可避免地会对幼儿产生或多或少的作用。幼儿教师可以选择一些重大社会事件为主题，仔细研读分析該主题事件，从中挑选开发适合幼儿的民间体育游戏。比如，奥运会是举世瞩目的体育类赛事，男女老少都十分关注和喜欢这项重大体育活动，幼儿教师可以组织“我是小小运动员”的主题活动，将奥运会项目跨栏和“滚铁环”这个民间体育游戏结合，开发出一个新的体育游戏。教师组织幼儿一字排开，手持铁环站在起点，在前方不同距离设置小的障碍物，引导幼儿绕过障碍物到达终点。铁环向前滚动时“哗啦哗啦”的声音和障碍物的阻挡，能够增加游戏的趣味性和挑战性，可调动了孩子的积极性，锻炼了孩子的身体灵活性，提高孩子的注意力，让孩子在享受游戏乐趣的同时养成良好的行为习惯。
（三）源于自然环境的主题
幼儿期的孩子最突出的特点就是好奇，他们对身边一切新颖的东西有着极大的兴趣和探索欲望。大自然是人类的宝库，是幼儿探索未知的天堂，大自然中的花草动物、山河湖泊都能深深地吸引幼儿的注意。幼儿园环境优美，大树、花坛、草地、蜿蜒小径构成了一幅美丽的风景，教师可以选择本园中环境较好的一片区域，以探究自然为主题组织游戏，引导幼儿关注身边的动植物。教师可以组织“你来比划我来猜”的小游戏，让幼儿表演自己喜欢的小动物，其他小朋友根据表演者的形态来猜测。这样的游戏能够激发幼儿的参与性，培养他们的表达和沟通能力，可实现寓教于乐。
（四）源于家园共育的主题
幼儿园是幼儿学习的主要场所，幼儿园可通过各种途径促进幼儿的身心发展。良好的民间体育游戏环境对民间体育游戏的开发和利用十分重要，它能够显著影响了幼儿参与民间体育游戏时的愉悦感，对教师教学的实施有举足轻重的作用。家园共育是幼儿园教师和学生父母共同合作帮助孩子的教育模式，学前教育不仅是学校或家长某一方的任务，家长也是幼儿园的重要合作伙伴。俗话说，“家长是孩子第一任老师”，家长应该理解、支持并主动参与到幼儿教育活动中，和幼儿教师合作，共同培养孩子的能力和兴趣。幼儿园可以通过举办家长沙龙、校园开放日、家长运动会等活动，让家长回忆自己儿时玩过的简单有趣的民间体育游戏，并组织幼儿和家长一起参与到这些游戏中，在增进家长和孩子感情的同时，锻炼了孩子的动手能力、沟通能力，这样有利于塑造融洽、和谐的民间体育游戏环境。
三、结束语
幼儿园教育是孩子接受教育的伊始，是幼儿离开家庭进入社会的第一步。幼儿园体育教育课程中适度加入优质的民间体育游戏，是幼儿园教育改革创新的一大亮点。作为教学活动的引导者和组织者，教师应科学选择民间体育游戏类型，合理安排游戏课程，丰富民间体育游戏种类，提升民间体育游戏教学质量。相信在，大家的共同努力下，民间体育游戏的发展势必会欣欣向荣。
【参考文献】
[1]徐秀玲，陈玲.幼儿教师采集民间体育游戏资源的困境与对策[J].课程与教学，2015（5）
[2]王海燕.民间体育游戏在幼儿园教学中的应用[J].甘肃教育，2017（11）：121
[3]纪昌飞.民间体育游戏在小学开展的必要性分析[J].青少年体育，2017（8）
（福建省周宁县实验幼儿园，福建宁德355400）
【关键词】幼儿园；健康发展；特征；民间体育游戏；开发利用
中华文化源远流长，上下五千年的民族文化像一条灿烂无比的历史长河。在这条浩浩荡荡的历史长河中，民间体育游戏堪称为一道亮眼的风景线，吸引了古今中外所有对中华文化痴迷的人。不论在农村或城市生活的人，每个地方由于风俗文化的差异，存在着各种各样的游戏活动，而这些活动给人们带来了美好的童年记忆。民间体育游戏是游戏活动中的重要组成部分，它起源于广大民众生活中的娱乐嬉戏，在成人聚会和娱乐节目中广为传播。随着社会发展，人们对幼儿教育中民俗文化传播的重视度逐渐增大，幼儿园也将各种民间游戏融入到幼儿体育教学中，以加大这方面的发展。基于此，笔者就幼儿园教育中民间体育游戏的开发和利用提出一些建议，供广大幼儿园教师借鉴参考。
一、民间体育游戏的特点
虽然流传于全国各地的民间体育游戏风格千差万别，规则各有千秋，但不可否认的是，它们以诙谐、有趣、活泼的方式深得广大儿童的喜爱。
（一）具有趣味性
民间体育游戏历经时间的洗礼，经过一代代的筛选而留存下来，它之所以流传至今，就是因为其趣味性。民间体育游戏的趣味性也极大地符合幼儿的年龄和心理特征，能够调动他们学习的积极性和主动性。对于参与游戏的孩子来说，他们可以自发组织活动，表达自己的情感，充分享受游戏带给他们的快乐。
（二）具有随意性
民间体育游戏也是经过不同的时间、地域差异在农村日常生活中发展出来的。这些游戏大部分比较随意，规则、场地、时间和人数限制等不是很严格，在课间休息的十分钟，在草坪上、宿舍里，只要孩子们想玩游戏，就可以开心地玩耍。此外，民间游戏的道具也相对简单，大部分都可以实现就地取材，一些石子、纸盒就能使游戏有序进行。其中，有些游戏如“坐轿子”“跨山羊”等，不需要道具就能开展。
（三）具有多样性
众所周知，中国地大物博，幅员辽阔，陆地面积居世界第三位，同时拥有56个不同文化和地域的民族。司马迁所著的《史记》中记载了这样一句谚语：“百里不同风，千里不同俗”，这句话贴切地说明了不同地方风俗习惯各有千秋，也由此衍生出了花样繁多、不可胜举的民间体育游戏。如临海地区的儿童喜欢“浅海捕鱼”“堆沙滩城堡”“找贝壳”等涉海性的游戏，西北地区的儿童喜欢“斗鸡”“吹糖纸”“折小兔”等便捷性的游戏。
二、主题背景下民间体育游戏的开发和利用
主题教育是幼儿园集体教育活动中很重要的一个分支，现在全国各地大部分的幼儿园均在本园中大力推广不同类别的主题教育活动。主题教育活动一般会围绕一个中心内容来确定教学重点，充分考虑幼儿的年龄特点和生理特点，根据幼儿现有的生活经验，利用多方面的资源来探索和学习新知识，促进幼儿德智体美全面均衡发展。随着科技的进步，电子产品走进了千家万户，带来便捷的同时，越来越多的幼儿开始沉迷于网络游戏，民间体育游戏对他们来说日益陌生。因此，笔者就幼儿园主题教育背景下民间体育游戏的开发和利用浅谈几点建议。
（一）源于幼儿生活的主题
生活是一个复杂的活动，幼儿在生活中随时随地都会接触到各种不同的东西，它们对幼儿的认知会产生潜移默化的影响。因此，幼儿教师在选择主题活动时应尽量考虑到幼儿的现有经验，筛选一些贴近幼儿日常生活同时又不失简单有趣的游戏，如“我的小家”“下雨了”“过节了”“小小画家”等这些来自孩子平时生活的主题活动，能快速吸引孩子的兴趣和注意。选择好主题活动后，教师再根据主题背景，有目的地筛选合适的民间体育游戏或对现有的民间体育游戏进行创新和改造。如“过节了”主题活动，讲的是中国的传统节日，教师可以选择黎族传统节日活动时玩的竹竿舞，对它进行简化和开发后，组织幼儿参与到这项民间体育游戏中。教师在讲解游戏规则和安全事项后，可以组织一组幼儿手持竹竿，随着音乐有节奏地向下敲打竹竿，并根据节拍有规律地开合竹竿，另一组幼儿依次走、跳、跨过竹竿。幼儿在玩耍的同时也能锻炼身体素质，培养团队合作意识，可提高幼儿对音乐节拍的敏感性。
（二）源于社会生活的主题
幼儿是生活在现实社会中的个体，社会生活中发生的重大事件不可避免地会对幼儿产生或多或少的作用。幼儿教师可以选择一些重大社会事件为主题，仔细研读分析該主题事件，从中挑选开发适合幼儿的民间体育游戏。比如，奥运会是举世瞩目的体育类赛事，男女老少都十分关注和喜欢这项重大体育活动，幼儿教师可以组织“我是小小运动员”的主题活动，将奥运会项目跨栏和“滚铁环”这个民间体育游戏结合，开发出一个新的体育游戏。教师组织幼儿一字排开，手持铁环站在起点，在前方不同距离设置小的障碍物，引导幼儿绕过障碍物到达终点。铁环向前滚动时“哗啦哗啦”的声音和障碍物的阻挡，能够增加游戏的趣味性和挑战性，可调动了孩子的积极性，锻炼了孩子的身体灵活性，提高孩子的注意力，让孩子在享受游戏乐趣的同时养成良好的行为习惯。
（三）源于自然环境的主题
幼儿期的孩子最突出的特点就是好奇，他们对身边一切新颖的东西有着极大的兴趣和探索欲望。大自然是人类的宝库，是幼儿探索未知的天堂，大自然中的花草动物、山河湖泊都能深深地吸引幼儿的注意。幼儿园环境优美，大树、花坛、草地、蜿蜒小径构成了一幅美丽的风景，教师可以选择本园中环境较好的一片区域，以探究自然为主题组织游戏，引导幼儿关注身边的动植物。教师可以组织“你来比划我来猜”的小游戏，让幼儿表演自己喜欢的小动物，其他小朋友根据表演者的形态来猜测。这样的游戏能够激发幼儿的参与性，培养他们的表达和沟通能力，可实现寓教于乐。
（四）源于家园共育的主题
幼儿园是幼儿学习的主要场所，幼儿园可通过各种途径促进幼儿的身心发展。良好的民间体育游戏环境对民间体育游戏的开发和利用十分重要，它能够显著影响了幼儿参与民间体育游戏时的愉悦感，对教师教学的实施有举足轻重的作用。家园共育是幼儿园教师和学生父母共同合作帮助孩子的教育模式，学前教育不仅是学校或家长某一方的任务，家长也是幼儿园的重要合作伙伴。俗话说，“家长是孩子第一任老师”，家长应该理解、支持并主动参与到幼儿教育活动中，和幼儿教师合作，共同培养孩子的能力和兴趣。幼儿园可以通过举办家长沙龙、校园开放日、家长运动会等活动，让家长回忆自己儿时玩过的简单有趣的民间体育游戏，并组织幼儿和家长一起参与到这些游戏中，在增进家长和孩子感情的同时，锻炼了孩子的动手能力、沟通能力，这样有利于塑造融洽、和谐的民间体育游戏环境。
三、结束语
幼儿园教育是孩子接受教育的伊始，是幼儿离开家庭进入社会的第一步。幼儿园体育教育课程中适度加入优质的民间体育游戏，是幼儿园教育改革创新的一大亮点。作为教学活动的引导者和组织者，教师应科学选择民间体育游戏类型，合理安排游戏课程，丰富民间体育游戏种类，提升民间体育游戏教学质量。相信在，大家的共同努力下，民间体育游戏的发展势必会欣欣向荣。
【参考文献】
[1]徐秀玲，陈玲.幼儿教师采集民间体育游戏资源的困境与对策[J].课程与教学，2015（5）
[2]王海燕.民间体育游戏在幼儿园教学中的应用[J].甘肃教育，2017（11）：121
[3]纪昌飞.民间体育游戏在小学开展的必要性分析[J].青少年体育，2017（8）
（福建省周宁县实验幼儿园，福建宁德355400）