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[摘 要] 随着教育改革的不断深入，传统的市场营销教学模式已经不能适应新时代的要求。中职市场营销教学应根据市场的需求引进网络互动教学模式，学生的实践能力在教学过程中明显提高，帮助学生理解和分析营销课程，提高中职市场营销课程的教学效果。
[关 键 词] 中职院校；市场营销课程；网络互动模式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0111-01
在大环境的影响下，社会经济体制改革不断深化，社会对市场营销人才的需求水平也在逐步提升。教育界摒弃传统的应试教育模式，不断优化和改革市场营销的教学模式，在中职院校引入信息化教学和网络教学模式。涉及面极广的市场营销学科是经济学专业的基础学科，然而传统的中职市场营销课程缺乏实际营销经验，在课堂上更注重知识理论，学生在实际营销过程中由于实际经验较少直接影响教学效果。为了提高中职学生的实际营销水平，所以，引入网络互动教学是中职营销课堂教育改革的必然结果，是提高中职营销教学效果的新兴力量。
一、团队合作，探讨学习
在新形势下，营销教学提倡团队合作，中职市场营销教学过程中老师可以给学生营销主题，并让学生进行探讨，将集体学习的学生进行分组，学生可以利用互联网技术的相关信息进行搜索每一组学生探究、交流和互相学习。同时，在分析营销主题的基础上进行总结，总结营销的主题和思想的具体方案，例如，我们正在研究的课题是汽车行业营销战略转型，利用从“东风汽车的营销策略和理念”让学生不断探索和研究转型的实际案例，鼓励学生通过互联网进行搜索，并根据参考资料总结出优秀的营销
战略和市场营销的理念。
二、从生活中寻找、学习营销方案和营销方式
在日常生活和各行各业中市场营销的应用是一个普遍的现象。例如，商家利用节假日进行促销活动，目的是增加销售量吸引消费者的注意力和购买力，并且提升知名度。将这些日常生活中的案例应用于中等职业学校的市场营销教学中作为学生的参考资料，将书中的理论知识转化为日常生活一般的營销活动。因此，在实际的教学活动中，从生活中寻找营销案例更便于学生理解和掌握相关知识。首先，可以从生活的角度来提高学生的学习兴趣，寻找好的市场营销案例和生活中的典型，分析教材中的理论并加以总结概念。其次，教师可以引导学生寻找热门话题使用互联网络营销以及日常生活中可以使用的营销手段，完成制订的销售计划，实现“从生活中学习并为生活服务”的目的，以此激发学生的求知欲望，提高学生的参与度、理解度，帮助学生更深入透彻地了解市场营销课程。
三、通过社会实践，达到活学活用
在市场营销教学过程中，课堂上必不可少的重要教学环节是社会实践，在组织社会实践教学过程中可将学生分为调查组和讨论组，让学生对课题进行讨论和调查，教师在课堂教学时可以将教学目标制订为对市场进行研究的课题。为确保正确把握市场研究方向，除了实地调查，学生可以通过网络相关数据的收集和整理，以确定其准确性，此外，在实施过程中，教师要对每个小组的汇报进行讲解，同时，也可以在互联网和其他相关有效平台进行社会实践项目的调查，这种方式不仅研究范围广、效率高，还节省人力及金融资源，使学生积极主动掌握课程，帮助学生真正理解教学内容。
四、通过情景模拟教学方式促进学生对知识的理解
中职学生，理解能力稍有差异，因为他们的基础知识薄弱，在教学过程中，为提高教学效果，教师需要把抽象的理论知识为直观的感性知识。例如，在“学习顾客评论”中，教师可以设置情境，为了使学生了解顾客评价的真正含义，让学生进行真实情境的模拟，通过对顾客能力和指标进行评估，可以提高学生对知识点的理解和掌握，学生讨论潜在的问题，并进行全面的分析和研究。通过这种传统灌输式教学模式的教学模式，将被动学习变为主动学习，为学生营造积极的学习氛围，提高学生的协调性和自主学习意识。通过网络搜索更多的资源，以此起到自学的作用，同时也可以利用互联网互相学习、互相探讨，加深对知识点的掌握，进而提高自己的学习效率。
五、学生间协作学习模式
学生之间的相互合作在市场营销教学中非常重要，因为在实际的市场规划和实施中需要把营销的各个方面进行团队合作，所以，学生需要在学习阶段培养团队合作意。教师可以把学生分成几个小组，每个小组有不同的任务，以此促进每个小组成员之间的合作，最终每个小组成员集思广益，研究并通过小组会议讨论，将任务进行合并，并表达自己的看法和意见，以此增强每个成员的存在感，提高学生的参与度，和加强学生的自信心。
总之，为提高中职营销教学效果而引入的网络互动教学模式，它不仅激发了学生的学习兴趣，也使教学效果得到了保障，而且为学生提供了一个平台，增强了学生的自信心，为学生步入社会打下扎实的基础。
参考文献：
[1]李华，吴云勇.互动式教学模式论析[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2008（32）.
[2]柯水发.企业管理学互动式教学模式研究与实践[J].中国林业教育，2007（6）.
[关 键 词] 中职院校；市场营销课程；网络互动模式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0111-01
在大环境的影响下，社会经济体制改革不断深化，社会对市场营销人才的需求水平也在逐步提升。教育界摒弃传统的应试教育模式，不断优化和改革市场营销的教学模式，在中职院校引入信息化教学和网络教学模式。涉及面极广的市场营销学科是经济学专业的基础学科，然而传统的中职市场营销课程缺乏实际营销经验，在课堂上更注重知识理论，学生在实际营销过程中由于实际经验较少直接影响教学效果。为了提高中职学生的实际营销水平，所以，引入网络互动教学是中职营销课堂教育改革的必然结果，是提高中职营销教学效果的新兴力量。
一、团队合作，探讨学习
在新形势下，营销教学提倡团队合作，中职市场营销教学过程中老师可以给学生营销主题，并让学生进行探讨，将集体学习的学生进行分组，学生可以利用互联网技术的相关信息进行搜索每一组学生探究、交流和互相学习。同时，在分析营销主题的基础上进行总结，总结营销的主题和思想的具体方案，例如，我们正在研究的课题是汽车行业营销战略转型，利用从“东风汽车的营销策略和理念”让学生不断探索和研究转型的实际案例，鼓励学生通过互联网进行搜索，并根据参考资料总结出优秀的营销
战略和市场营销的理念。
二、从生活中寻找、学习营销方案和营销方式
在日常生活和各行各业中市场营销的应用是一个普遍的现象。例如，商家利用节假日进行促销活动，目的是增加销售量吸引消费者的注意力和购买力，并且提升知名度。将这些日常生活中的案例应用于中等职业学校的市场营销教学中作为学生的参考资料，将书中的理论知识转化为日常生活一般的營销活动。因此，在实际的教学活动中，从生活中寻找营销案例更便于学生理解和掌握相关知识。首先，可以从生活的角度来提高学生的学习兴趣，寻找好的市场营销案例和生活中的典型，分析教材中的理论并加以总结概念。其次，教师可以引导学生寻找热门话题使用互联网络营销以及日常生活中可以使用的营销手段，完成制订的销售计划，实现“从生活中学习并为生活服务”的目的，以此激发学生的求知欲望，提高学生的参与度、理解度，帮助学生更深入透彻地了解市场营销课程。
三、通过社会实践，达到活学活用
在市场营销教学过程中，课堂上必不可少的重要教学环节是社会实践，在组织社会实践教学过程中可将学生分为调查组和讨论组，让学生对课题进行讨论和调查，教师在课堂教学时可以将教学目标制订为对市场进行研究的课题。为确保正确把握市场研究方向，除了实地调查，学生可以通过网络相关数据的收集和整理，以确定其准确性，此外，在实施过程中，教师要对每个小组的汇报进行讲解，同时，也可以在互联网和其他相关有效平台进行社会实践项目的调查，这种方式不仅研究范围广、效率高，还节省人力及金融资源，使学生积极主动掌握课程，帮助学生真正理解教学内容。
四、通过情景模拟教学方式促进学生对知识的理解
中职学生，理解能力稍有差异，因为他们的基础知识薄弱，在教学过程中，为提高教学效果，教师需要把抽象的理论知识为直观的感性知识。例如，在“学习顾客评论”中，教师可以设置情境，为了使学生了解顾客评价的真正含义，让学生进行真实情境的模拟，通过对顾客能力和指标进行评估，可以提高学生对知识点的理解和掌握，学生讨论潜在的问题，并进行全面的分析和研究。通过这种传统灌输式教学模式的教学模式，将被动学习变为主动学习，为学生营造积极的学习氛围，提高学生的协调性和自主学习意识。通过网络搜索更多的资源，以此起到自学的作用，同时也可以利用互联网互相学习、互相探讨，加深对知识点的掌握，进而提高自己的学习效率。
五、学生间协作学习模式
学生之间的相互合作在市场营销教学中非常重要，因为在实际的市场规划和实施中需要把营销的各个方面进行团队合作，所以，学生需要在学习阶段培养团队合作意。教师可以把学生分成几个小组，每个小组有不同的任务，以此促进每个小组成员之间的合作，最终每个小组成员集思广益，研究并通过小组会议讨论，将任务进行合并，并表达自己的看法和意见，以此增强每个成员的存在感，提高学生的参与度，和加强学生的自信心。
总之，为提高中职营销教学效果而引入的网络互动教学模式，它不仅激发了学生的学习兴趣，也使教学效果得到了保障，而且为学生提供了一个平台，增强了学生的自信心，为学生步入社会打下扎实的基础。
参考文献：
[1]李华，吴云勇.互动式教学模式论析[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2008（32）.
[2]柯水发.企业管理学互动式教学模式研究与实践[J].中国林业教育，2007（6）.