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摘 要
小学新课程改革的实施着眼于建设高效课堂。小学数学高效课堂的建立应当以学生为基础，充分发挥出教师的主导作用，合理优化结构、科学有效配置教学资源，能够围绕具体教学内容，使用有效教学方法，从而激发学生的学习兴趣，达到降低教学成本和提高教学质量的最终目标。
【关键词】小学数学；课堂教学；高效目标；实验探讨
小学数学课堂教学效率是小学数学研究的主要课题。为了达到提高教学效率的目标，就必须充分研究小學生的实际情况，注重创新教学方法，解决传统教学中存在的问题，使学生的解题能力与数学思维得到全面提高。本文主要探讨高效小学数学课堂实践中存在的问题以及解决对策。
1 小学数学课堂教学效率低主要原因
1.1 教学方法过于陈旧
教学方法陈旧，教学手段单一，这是当前小学数学课堂教学效率不高的原因。在传统教学观念的影响下，教师主要使用的是填鸭式教学法，课堂教学主要以讲授方式为主，这严重的影响了课堂教学效率的提高，学生很难在互动性的氛围中参与教学活动，很大程度上影响了课堂教学效率。
1.2 教学内容不符实际
小学数学课堂教学内容本身有一定的枯燥性，如果单纯的使用讲授法教学，并且只使用数学的语言进行教学，那么很难吸引学生的注意力，致使学生对课堂不感兴趣，学生无法深刻理解数学知识。特别是在抽象性较强的数学概念教学中，如果教师不能有效的联系实际生活教学，那么教学效率会更加低下。
2 小学数学课堂教学高效性基本原则
2.1 确立正确的教学目标
正确而符合实际的教学目标是提高课堂教学效率的前提，小学数学课堂教学应当围绕恰当的教学目标来设计具体教学环节，逐步改革课堂教学过程。首先，围绕着学生的实际需要，为小学数学课堂设置多维目标，不仅注重教会学生知识，更注重提高学生实际能力，促进学生在数学课堂上养成良好数学精神。其次，提高小学数学课堂教学的效率，应当保证教学目标设置的重点突出性，需要同时兼顾考虑学生的实际能力水平和学习需要，并且能通过有效的教学手段来达到教学目标。第三，要保证教学目标的可衡量性和可评价性，能用教学目标来指导教学评价活动开展。
2.2 注重创设必要的情境
情境对提高教学效率有重要的推动作用，情境可以起到吸引学生的作用，有助于让学生进行积极的思考。为了提高教学效率，应当创设有效的教学情境。首先，教师应当重视情境的重要作用，能够以生动有趣的教学情境吸引学生的注意力，使教学活动真正的围绕学生的需求开展。其次，教师应当站在学生的角度思考问题，要把传统枯燥的数学教学变得更加符合学生的趣味需要，能够根据学生的心理和年龄特点为学生创设情境，激发出学生强烈的好奇心和求知欲，促进学生更好学习数学知识。第三，应当注重运用游戏、视频、动画等促进学生观察数学问题，促进学生在更加贴近生活的情境里，有效的学习数学知识。
2.3 建立起良好的师生关系
建立起良好的师生关系，有助于学生与教师保持密切的配合，使课堂教学活动在更加和谐的氛围里正确的开展。首先，教师应当充分的尊重学生，能够围绕着学生的情感需要，为学生安排合理的教学内容和营造恰当的教学氛围，并且根据学生的特点，对学生实施必要的鼓励。其次，教师应当设法满足学生的心理需要，能够根据学生的情感和情绪特点，有计划的安排针对性的数学训练，帮助学生在数学训练活动中不断提升理性思维。第三，教师不仅是课堂教学活动的组织者，也要成为数学课堂活动的参与者，应当在课堂上与学生保持有效的交流，使学生得到更多的鼓励与帮助，拉近教师与学生的关系，提高教学的有效性。
3 提高小学数学课堂教学效率的策略
3.1 有效激发学生学习兴趣
为了提高小学数学课堂教学效率，教师必须让学生对数学课堂教学活动感兴趣。首先，教师应当围绕生活情境进行数学教学，让学生把数学知识与生活常识联系在一起，让学生把数学知识运用到实际生活中去。例如，在《认识人民币》的教学中，教师可以为学生营造生活中超市的场景，从而让学生对元角分形成正确认识。其次，教师还应当采用多样化的形式变化来吸引学生，让学生在更直观的感受中去主动的思考数学问题。例如，在“加减法”的教学中，以学生集体参与的加减法游戏吸引学生主动参与活动，并且在竞赛性的活动中激发学生的学习动力。
3.2 设计恰当课堂练习活动
练习是小学数学课堂教学活动的必备环节，教师应当充分发挥出练习的重要作用，促进学生投入到练习活动，并且使学生在练习中全面加深对数学知识的理解和提高学生的数学能力。首先，教师应当根据学生的水平，为学生编排合理的数学练习内容，注重使用阶梯式的数学习题练习法，引导学生在不同的练习对比中，全面提高学生的解题能力。其次，注重在练习活动中恰当的使用游戏和开展不同的形式的探究活动等，能够结合学生的易错点进行必要的对比教学，使学生对练习题及重点形成更鲜明的印象。第三，注重提升练习内容的鲜活性，能够在练习中加深学生对知识的印象，同时使学生在练习中领会到数学思想方法的用途。例如，在长方体与正方体的教学中，教师可以运用对比的方法，以及实验验证的方法，解决学生练习中出现的各种问题，使学生在实验动手演练中加深对立体几何表面积和体积的充分深刻的理解。
3.3 注重培养学生开放式思维
提高小学数学课堂教学的效率，关键在于培养学生举一反三的思考能力，促进学生主动的思考数学问题，提高学生对数学知识的深刻领悟水平。首先，教师应当充分的作用课堂准备活动，能够根据课堂出现的新情况，及时必要的对学生进行引导，其次，应当不断的为学生设置开放性的教学内容，例如，在“比多比少”的教学中，能够结合各种生活情境为学生展示比多比少的情境。第三，使学生在解决问题的过程中注重作用多媒体的教学方式，着力运用更加新颖的教学形式来吸引学生注意力。例如，在《观察物体》的教学中，教师可以从多个角度或侧面展示同一物体，从而使学生在多个观察事物的不现角度中，充分的认识物体。
4 结论
提高小学数学课堂教学效率已经成为广泛关注的重点。需要教师围绕教学内容，丰富教学手段，全面改革教学形式，使学生在丰富的教学活动中，不断提高学习数学的兴趣，积极开拓学生的数学思维，促进学生在数学课堂上更好获得成长，最终达到有效完成教学目标和提升教学质量目的。
参考文献
[1]尹美霞.“小组合作学习”再认识——谈小学数学课堂教学中如何有效开展小组合作学习[J].考试周刊，2011（40）.
[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）.
作者单位
贵州省瓮安县中坪镇高枧小学 贵州省瓮安县 550412
小学新课程改革的实施着眼于建设高效课堂。小学数学高效课堂的建立应当以学生为基础，充分发挥出教师的主导作用，合理优化结构、科学有效配置教学资源，能够围绕具体教学内容，使用有效教学方法，从而激发学生的学习兴趣，达到降低教学成本和提高教学质量的最终目标。
【关键词】小学数学；课堂教学；高效目标；实验探讨
小学数学课堂教学效率是小学数学研究的主要课题。为了达到提高教学效率的目标，就必须充分研究小學生的实际情况，注重创新教学方法，解决传统教学中存在的问题，使学生的解题能力与数学思维得到全面提高。本文主要探讨高效小学数学课堂实践中存在的问题以及解决对策。
1 小学数学课堂教学效率低主要原因
1.1 教学方法过于陈旧
教学方法陈旧，教学手段单一，这是当前小学数学课堂教学效率不高的原因。在传统教学观念的影响下，教师主要使用的是填鸭式教学法，课堂教学主要以讲授方式为主，这严重的影响了课堂教学效率的提高，学生很难在互动性的氛围中参与教学活动，很大程度上影响了课堂教学效率。
1.2 教学内容不符实际
小学数学课堂教学内容本身有一定的枯燥性，如果单纯的使用讲授法教学，并且只使用数学的语言进行教学，那么很难吸引学生的注意力，致使学生对课堂不感兴趣，学生无法深刻理解数学知识。特别是在抽象性较强的数学概念教学中，如果教师不能有效的联系实际生活教学，那么教学效率会更加低下。
2 小学数学课堂教学高效性基本原则
2.1 确立正确的教学目标
正确而符合实际的教学目标是提高课堂教学效率的前提，小学数学课堂教学应当围绕恰当的教学目标来设计具体教学环节，逐步改革课堂教学过程。首先，围绕着学生的实际需要，为小学数学课堂设置多维目标，不仅注重教会学生知识，更注重提高学生实际能力，促进学生在数学课堂上养成良好数学精神。其次，提高小学数学课堂教学的效率，应当保证教学目标设置的重点突出性，需要同时兼顾考虑学生的实际能力水平和学习需要，并且能通过有效的教学手段来达到教学目标。第三，要保证教学目标的可衡量性和可评价性，能用教学目标来指导教学评价活动开展。
2.2 注重创设必要的情境
情境对提高教学效率有重要的推动作用，情境可以起到吸引学生的作用，有助于让学生进行积极的思考。为了提高教学效率，应当创设有效的教学情境。首先，教师应当重视情境的重要作用，能够以生动有趣的教学情境吸引学生的注意力，使教学活动真正的围绕学生的需求开展。其次，教师应当站在学生的角度思考问题，要把传统枯燥的数学教学变得更加符合学生的趣味需要，能够根据学生的心理和年龄特点为学生创设情境，激发出学生强烈的好奇心和求知欲，促进学生更好学习数学知识。第三，应当注重运用游戏、视频、动画等促进学生观察数学问题，促进学生在更加贴近生活的情境里，有效的学习数学知识。
2.3 建立起良好的师生关系
建立起良好的师生关系，有助于学生与教师保持密切的配合，使课堂教学活动在更加和谐的氛围里正确的开展。首先，教师应当充分的尊重学生，能够围绕着学生的情感需要，为学生安排合理的教学内容和营造恰当的教学氛围，并且根据学生的特点，对学生实施必要的鼓励。其次，教师应当设法满足学生的心理需要，能够根据学生的情感和情绪特点，有计划的安排针对性的数学训练，帮助学生在数学训练活动中不断提升理性思维。第三，教师不仅是课堂教学活动的组织者，也要成为数学课堂活动的参与者，应当在课堂上与学生保持有效的交流，使学生得到更多的鼓励与帮助，拉近教师与学生的关系，提高教学的有效性。
3 提高小学数学课堂教学效率的策略
3.1 有效激发学生学习兴趣
为了提高小学数学课堂教学效率，教师必须让学生对数学课堂教学活动感兴趣。首先，教师应当围绕生活情境进行数学教学，让学生把数学知识与生活常识联系在一起，让学生把数学知识运用到实际生活中去。例如，在《认识人民币》的教学中，教师可以为学生营造生活中超市的场景，从而让学生对元角分形成正确认识。其次，教师还应当采用多样化的形式变化来吸引学生，让学生在更直观的感受中去主动的思考数学问题。例如，在“加减法”的教学中，以学生集体参与的加减法游戏吸引学生主动参与活动，并且在竞赛性的活动中激发学生的学习动力。
3.2 设计恰当课堂练习活动
练习是小学数学课堂教学活动的必备环节，教师应当充分发挥出练习的重要作用，促进学生投入到练习活动，并且使学生在练习中全面加深对数学知识的理解和提高学生的数学能力。首先，教师应当根据学生的水平，为学生编排合理的数学练习内容，注重使用阶梯式的数学习题练习法，引导学生在不同的练习对比中，全面提高学生的解题能力。其次，注重在练习活动中恰当的使用游戏和开展不同的形式的探究活动等，能够结合学生的易错点进行必要的对比教学，使学生对练习题及重点形成更鲜明的印象。第三，注重提升练习内容的鲜活性，能够在练习中加深学生对知识的印象，同时使学生在练习中领会到数学思想方法的用途。例如，在长方体与正方体的教学中，教师可以运用对比的方法，以及实验验证的方法，解决学生练习中出现的各种问题，使学生在实验动手演练中加深对立体几何表面积和体积的充分深刻的理解。
3.3 注重培养学生开放式思维
提高小学数学课堂教学的效率，关键在于培养学生举一反三的思考能力，促进学生主动的思考数学问题，提高学生对数学知识的深刻领悟水平。首先，教师应当充分的作用课堂准备活动，能够根据课堂出现的新情况，及时必要的对学生进行引导，其次，应当不断的为学生设置开放性的教学内容，例如，在“比多比少”的教学中，能够结合各种生活情境为学生展示比多比少的情境。第三，使学生在解决问题的过程中注重作用多媒体的教学方式，着力运用更加新颖的教学形式来吸引学生注意力。例如，在《观察物体》的教学中，教师可以从多个角度或侧面展示同一物体，从而使学生在多个观察事物的不现角度中，充分的认识物体。
4 结论
提高小学数学课堂教学效率已经成为广泛关注的重点。需要教师围绕教学内容，丰富教学手段，全面改革教学形式，使学生在丰富的教学活动中，不断提高学习数学的兴趣，积极开拓学生的数学思维，促进学生在数学课堂上更好获得成长，最终达到有效完成教学目标和提升教学质量目的。
参考文献
[1]尹美霞.“小组合作学习”再认识——谈小学数学课堂教学中如何有效开展小组合作学习[J].考试周刊，2011（40）.
[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）.
作者单位
贵州省瓮安县中坪镇高枧小学 贵州省瓮安县 550412