前不久，西安市东郊某高中高一二班就读的某学生家长气愤地向记者投诉，“我孩子的班主任让大家匿名投票选出最调皮的学生，票数最多的那个学生就要坐在讲台旁边的‘特座’上，我们做家长的觉得老师这样做很不好。”
　　（1月15日 中国青年网）
　　在笔者的印象中，讲台边的“特座”，一直是调皮学生的专属地，被老师给予“特别关照”，相信不少人长大后，还能笑着说出来自我调侃。但当这个“特座”不是由老師指定，而是全班同学“匿名投票”生成时，想必，只会成为一段难以启齿的伤心往事。
　　问题的关键不是坐了“特座”，而是被“匿名投票”的集体暴力伤害。高一的学生，正处于躁动不安的青春期，调皮冲动、不服管束，都是青春期的特质。在这段敏感的时期，为人师者，不去温柔地呵护、正确地引导，反而发动其他同学“匿名投票”进行惩罚，其结果只可能事与愿违，激发“调皮”学生的逆反心理，让“特座”沦为“特别伤害”。
　　发动集体暴力给“调皮”学生贴“标签”，更离间了同学之间的少年情谊。我们时常感叹，学生时代的友谊最为美好，因为单纯，因为信任，因为不掺杂利益和私心。但“匿名投票”却让同窗情谊产生了隔阂，很难想象，一个被全班同学“投票”孤立的孩子，还能以平和的心态面对昔日好友？还能若无其事地继续和同学友好交往？
　　归根结底，“匿名投票”的方式过于简单粗暴，如果发起“投票”的老师仍然无法感同身受，不妨设身处地换位思考：若学校也发起一场“匿名投票”，由全校老师公推“最差”的老师任教学校最“调皮”的班级，当选的是你，你该如何自处？己所不欲，勿施于人，何况是单纯善良的孩子？
　　其实，教育“调皮”学生的方法有很多，但无论哪种方法，都不应该背离“爱”的初衷。