近些年来，随着幼儿教育改革的不断深入，教育行为不断改善，尊重幼儿、热爱幼儿的观念在教育实践中有了一定的落实，积极的师幼关系正在形成之中，不少教师也开始有意识地通过积极的互动提高教育的有效性。如何让幼儿教育充满色彩，有效的课堂互动和良好的沟通是关键。本文以“美丽的条纹装饰画”为例，浅谈幼儿教育课堂的沟通艺术。
　　一、活动目标
　　1.欣赏生活中用条纹装饰的物品，感受深浅、冷暖、粗细条纹搭配组合的美。
　　2.尝试用水粉颜料和工具大胆创意条纹装饰画，体验艺术探索活动的快乐。
　　二、活动准备
　　1.课件PPT（生活中成条纹物品图片）。
　　2.水粉颜料、排笔、裙子、T恤、帽子、盘子、碗、手提袋、凳子、相框等。
　　3.场景布置（教师新家的一角）。
　　三、活动过程
　　（一）通过观察，引起兴趣
　　1.教师：今天我们班有两位小朋友穿的衣服非常漂亮，我们一起看看吧！你们喜欢他们的衣服吗？（引导幼儿发现彩色条纹衣服）
　　2.欣赏幼儿身上穿的彩条纹毛衣，感受条纹衣服线条搭配组合的美。
　　小结：我们大家都非常喜欢这样一条一条的彩色的条纹装饰的衣服
　　（二）引导幼儿发现生活中的条纹，探索不同条纹排列所带来的视觉感受
　　师：你还在什么地方见过什么样的漂亮的条纹？
　　1.欣赏图片，引导幼儿发现条纹的不同排列组合方式。
　　①横、竖、螺旋排列方式。
　　②粗细宽窄不同的彩条间隔排列等。
　　2.欣赏图片，引发幼儿感受不同色彩组合带来的不同视觉感受（冷暖色）。
　　3.欣赏图片，感受生活中更多有创意的条纹物品。
　　小结：人们很喜欢彩色条纹，因为彩色条纹颜色多、色彩鲜艳、排列变化多。
　　（三）引导幼儿大胆创意装饰老师的新家
　　1.师：这是老师新家的一角，现在请你来做设计师，你打算用彩色条纹怎么装饰？
　　2.引导幼儿大胆创意装饰生活中的物品。
　　鼓励幼儿在新家的裙子、盘子、碗、手提袋等物品上大胆创意条纹，用不同方法表现彩色条纹，并注意良好的操作习惯。
　　（四）欣赏作品，体验成功的快乐
　　1.引导幼儿将作品布置在老师家里，共同欣赏作品。
　　2.在新家里师幼合影留念。
　　四、感悟
　　师幼互动中，我们遇到的一个最突出的问题是“师动幼不动”，老师使出九牛二虎之力又唱又跳又演又说，孩子却无动于衷。这种场面是每个老师都不愿看见也害怕遇见的，其实，出现问题不可怕，关键是怎样来解决。当幼儿对教师预设课程没有兴趣时，究其根本原因还是教师所选择的教学内容与教学行为脱离了幼儿的认知水平和身心发展规律，没有做到充分了解幼儿的实际发展水平，因材施教、因人施教。
　　所以，笔者认为实施师幼互动的关键就是要了解幼儿的发展水平，从幼儿生活实际和年龄出发，坚持“让幼儿跳一跳够得到”的教育原则，激发幼儿的认知冲突，引发幼儿强烈的兴趣和求知欲，让他们通过自身的实践和心理、情感体验，提高分析、解决问题的能力。惟其如此，才能使幼儿进入积极学习状态，而师幼间互动的目的也就是为了促进师幼双方特别是幼儿的学习、认知水平的提高和社会性的发展。
　　师幼互动发生的情景具有多样性，内容也是丰富多彩的，教师的态度言行对幼儿具有潜在、巨大的榜样、示范性影响。由于教师角色的特殊性、教师在幼儿心目中的特殊地位，其自觉或不自觉流露出来的对幼儿的情感、期望与评价等，都会直接影响幼儿的自我认识、社会行为、师幼互动及其教育效果。《纲要》也中明确提出：“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。”那么，怎样做到师幼互动呢？
　　首先，教师要以“平视”的眼光看待幼儿，把幼儿作为一个独立的人来看。这种“平视”的眼光，也就是要真正地走进孩子的心灵世界，从孩子的视角去看待他们眼中的世界，去理解孩子。这种理解不仅是要观察幼儿的某一个独立的行为，更要结合幼儿的个性特征及其所处的场景对他们的行为做出全面的认识；不仅包括对幼儿某一种行为客观原因的了解，还涉及对他们行为理由的理解。由于受身心发展水平的限制，更由于摄于教师的权威，孩子自己很少能够借助语言把自己的真实想法直接表述给教师，这时更需要教师具有一种开放性的心态，尽可能弄明白孩子行为的意义与理由。
　　其次，要允许幼儿大胆尝试，及时给予鼓励和赞扬。幼儿的探索行为随时都可以发生，如：天为什么会下雨？为什么打电话可以听到对方的声音？……幼儿各种各样的好奇心都是基于他们对事物认知的兴趣，即使有很多问题在教师看来都很简单甚至是荒诞离奇的，教师也应允许幼儿按照自己的想法大胆尝试，使他们在探索的过程中获得直接的体验，并给予帮助和指导。
　　没有交往、互动，就不存在或未发生教学，所以教师应转变观念，构建尊重、理解、平等的师幼互动关系。