摘要：当前，高中英语教学正面临着新的挑战。为了迎接这一挑战，教师必须牢固树立新课程改革的理念，分析高中英语课堂教学存在的问题，努力探索解决策略，致力于提高课堂教学的效率。
　　关键词：高中英语 课堂教学 问题 解决策略
　　一、高中英语课堂教学存在的问题
　　1.教学目标不明确
　　在训练学生阅读的过程中，教师既穿插了听力，又补充了写作。表面上来看，课堂气氛热闹，教学内容丰富，使学生在听、说、读、写各个方面都得到了发展，但事实上，这样的课堂没有教学核心和重点，有些教师甚至把阅读课上成了语法讲解课和翻译课，忽视了阅读课的教学目标，使阅读教学效果大打折扣。
　　2.教学内容单一
　　大多数课堂教学是围绕教材设计的，而教材又是按话题、功能、语法结构、阅读、写作等内容设计的，如果教师照本宣科，会使学生感到乏味。虽然教材内容丰富，但并不是所有的内容都符合学生的喜好，尤其是一些科普文或说明文，如果教师不采用灵活、生动的教学形式，很难激发学生的学习兴趣。
　　3.教学模式守旧
　　目前，“填鸭式”“保姆式”的教学模式仍占据课堂教学的主角，教师把自己整理好的知识一点一点地“喂”给学生，学生按照教师的计划进行训练。课堂虽然看似热闹，但学生只是被动地接受，一旦离开了教师，学生就不知道该如何学习了。
　　4.滥用多媒体
　　自多媒体引入课堂教学以来，很多教师成为了多媒体的播放员和解说员。明明是板书能解决的问题，偏要用幻灯片来展示；明明是教师朗读更有效的内容，偏要用朗读录音来完成。一堂课下来，教师忙得不亦乐乎，学生的听课效果却不理想。
　　5.课堂教学评价流于形式
　　“情感态度与价值观”是新课程标准的教学目标之一。但是，一些教师只注意表扬的形式，不论学生发言和回答的对错，一律用表扬来肯定学生。这种表扬的作用甚小，有时还会产生负面影响。
　　二、解决课堂教学问题的对策及方法
　　1.明确教学目标
　　教学目标支配、控制和调节着整个教学过程，任何教学活动都围绕着教学目标展开。在设计课堂活动时，教师要避免重形式、轻内容的倾向，在突出教学目标的基础上把趣味活动与教学内容有机结合起来，使教学在有限的时间内取得最佳效果。
　　2.激发学生的学习兴趣
　　教师可以调整、整合原有的教材，增加或设计一些有趣的内容来激发学生的求知欲。如在语法课上，教师可以利用报刊等资料，如《二十一世纪学生英文报》上面的各类信息，设计贴近生活或时尚的话题。这样不仅可以补充和丰富教学内容，而且能激发学生的学习兴趣。
　　3.加强学习策略的指导
　　首先，教师要培养学生的学习习惯，要求学生做课堂笔记，养成查词典的习惯；其次，教师可以利用课堂笔记、使用错题库、根据学生的学习特点，随时对学生进行学习策略的指导，训练他们的阅读理解能力。
　　4.合理使用多媒体
　　一堂课的成功不仅取决于教师的课件，而且在于教师能否恰当地运用辅助手段实现教学目标。如在一堂关于“Internet”的公开课上，教师为了演示网络的负面影响，先呈现了一张偷拍后被修改的“网络小胖”的照片，让学生对“网络危害”有了更真实的理解，课堂的气氛变得活跃多了。
　　在教学中，多媒体确实能起到增补信息、烘托气氛的作用，但它不能成为教学的主角，不能代替教师授课。如有位教师在板书讲述完某个知识点后，用多媒体展示了需要学生操练的内容，节省了大量的板书时间。这位教师以“讲解 板书 课件”的方式成功地完成了知识点的系统讲解，顺利实现了教学目标。
　　5.有效评价能促进课堂教学
　　教师应根据学生的性格特点和认知能力，适度调整课堂教学评价，以提高课堂教学的效率。课堂教学评价的方式力求简单，易于操作，要注重评价的有效性、真实性、发展性、表现性及多元化。这样才能使评价成为激发学生学习动力和调整教学方式的有效手段，从而提高课堂教学的效率。
　　
　　参考文献：
　　[1]戴军熔.高中英语课堂教学常见问题分析[J].中小学英语教学与研究,2008,(5).
　　[2]胡庆芳.英语课堂教学的问题诊断与实践改进[J].中小学外语教学,2008,(10).