柳袁照，江苏省苏州第十中学校长，江苏省政协委员、省语文特级教师、省作协会员。被《中国教育报》评为２０１０年全国十大文化名人；苏州市十杰校长、名校长、苏州市教育学会副会长、苏州市中小学教育管理学会副理事长兼秘书长；教育部中学校长培训中心（华师大）兼职教授、苏州大学硕士生导师。
　　
　　我的教育追求：在学校践行“诗性教育”。诗性是美好的、智慧的，又是从心所欲不逾矩的。它的本质与核心是：灵动的创造、创新性。“诗性”是充满想象力的，不以常规陋习阻碍思维，一般通过多种途径，包括广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验等。诗性的人，应该是人格健全、和谐发展、创造力旺盛、精神世界丰富的人。
　　我们所践行的诗性教育内涵有三个层面：一是人性、伦理的层面。是以学生、教师、校长的健康、快乐、自由发展为教育的第一位。二是文化的层面。是以学生、教师、校长都必须有继承和创造优秀文明的文化自觉的态度、情感、行动为前提的。我们被誉为“最中国的学校”，“最中国”需要有“最中国”的文化特征。三是审美的层面。它的核心就是以仁爱之心，启学生之德。
　　诗性教育包括“本真、唯美与超然”这三种最基本的特征：本真——教育只有遵循人的最真实、最自然的生命本意，去发现和开掘每一个学生生命最绚烂的也是最初的辉煌。唯美——单调、枯燥、冷漠的校园不能培养出充满爱心的学生，也培养不出富有创造力的学生。超然——超然的教育，是“自觉的教育”，是自然之真、自然之美的教育。
　　我们如何在诗性教育的路上前行呢？
　　营造诗意的校园。我们敬畏传统，按照“修旧如旧”的原则，把校园改造作为学校文化建设的一个过程，并不断升华学校文化，把校园文化建设作为校本课程来构建，从而锻造了学校文化之魂，塑造了学校文化精神：百年前的“诚朴仁勇”的办学理念经过时间的洗练，已经发展为今日的一种新的校园的道德气质，也就是今天我们倡导的“质朴大气”“真水无香”“倾听天籁”的文化精神。
　　构建诗性的课程文化。我们正在建设一种自在的、自主的、自觉的诗性教育的校本课程文化。我们从“园林校园、人文校园、感恩校园、生命校园、智慧校园、创造校园”等方面，来实践和诠释我们师生日常的校园生活。与此相应，在校本课程进一步开发和梳理方面，我们逐步形成了环境类、人文类、感恩类、智慧类、生命类、创造类等校本系列课程。
　　建构闪烁道德光彩的审美课堂。包括两个层面：一是构建基于当前考试制度下的有效课堂，二是基于理想诗性教育的有效课堂。基于诗性教育的有效课堂是道德的、审美的，是直抵人心的，是有思维品质的，是本真的又充满理想的，是愉悦的又是深刻的。
　　实施诗性的学校管理。诗性的学校管理要求把教师当做有自尊、精神独立的人，这是核心。提倡教师过一种简单而幸福的教育生活，要求教师在发展学生中发展自己。诗性的学校管理要求以诗心化育学生。以学生的需要、学生的发展、学生健康幸福的成长为一切教育的出发点。
　　我认为，现代社会的发展，过分张扬了科学和理性的力量，个性化的生活在加快消失。我的教育理想就是：学校教育要把师生身上的“诗人”唤醒，并激发起来，我们把责任、生命同求知放在一个共同的教育平台，沉淀敏感、摆脱喧嚣与浮躁，充满情感又融入理性思维，凝炼人生的品质和内涵，让学生品性的长进和知识的摄取并行不悖。