【摘 要】
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高阶思维本质指的是教师带领着学生发生在较高认知水平层次上的心智活动和多元认知能力.因此，基于对高阶思维的认识和了解，结合数学学科特点，文章认为，初中数学高阶思维能力主要包括认知体系完善能力、应用能力、决策能力、辨析能力和创新能力.在“直线和圆的位置关系”教学中，体现了以“问题链”为主线的教学方式在实践中对学生高阶思维能力的培养是可行且有效的.这些高阶思维能力的形成和发展，不仅是长期的教学目标，更是
【基金项目】
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教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2022年度开放课题“‘双减’背景下初中数学问题链教学模式的实践研究”（KCA2022125）； 福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“基于新高考综合改革校本研修创新实践研究”（FJJKCG20-391）；
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高阶思维本质指的是教师带领着学生发生在较高认知水平层次上的心智活动和多元认知能力.因此，基于对高阶思维的认识和了解，结合数学学科特点，文章认为，初中数学高阶思维能力主要包括认知体系完善能力、应用能力、决策能力、辨析能力和创新能力.在“直线和圆的位置关系”教学中，体现了以“问题链”为主线的教学方式在实践中对学生高阶思维能力的培养是可行且有效的.这些高阶思维能力的形成和发展，不仅是长期的教学目标，更是师生实现自我突破的要求和挑战.
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